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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，对于外语的学习越来越重视，尤其是英语教学的学习格外的关注。小学英语教育作为小学生学习英语的基础阶段，在发展和教育的过程中渐渐凸显了一些问题，本文通过小学生本身的特性和英语学习的特点来探讨小学生英语中情趣教学的策略。
【关键词】小学英语 ； 情绪教学 ； 多元化教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0084-01
小学生本身对于学习没有很强的概念，小学英语的教学模式也没有较为完善的模式，只有通过对教学模式情趣化的研究来适应小学生的心理、生理的发展要求，尽量做到“乐学”，将情绪教学作为学生学习管理的一项重要的模式进行加强和开发，从而提高学生的主动学习能力，挖掘学生英语学习潜力，树立英语学习信心。全面提高小学生学习英语的兴趣。
一、情趣教学的基本内容和含义
情趣教学主要包含志趣、兴趣、感情等内容，小学生本身的情趣既包含先天性的童趣又包含着后天对于社会的情感表现以及各种事物的学习和兴趣、志趣、理想等。对于情趣教育的理解是老师运用自己在教学中注入自己的爱心和教育来激发学生学习知识的积极性，与此同时，也是指老师对于学生在整个的学习参与过程中所具有的一种求知、好奇和好问的探索心态和求知欲的一种正确的引导和尊重，并使之成为小学生学习中有情趣的一种活动。所以情趣教育的根本意义是一种良好的情感教育，其教育过程要求在整个的英语教育过程中要具备多元化、全方位、趣味性的潜能开发和情感交流，并不是拘泥于以往的听说读写的特有的教育模式。
二、情绪教学对小学生英语的学习意义
对于学生的语言能力的培养不能仅仅依靠说笑、玩唱、模仿等形式，更应该做到以学生的本身的生活实际和兴趣爱好作为出发点，进行多样化的教学形式的运用，对于教学目标进行明确，以提高学生学习英语的语言能力。可以通过一些实际的交际活动，由老师对学生进行语言知识的灌输和渗透，使得学生能够了解和熟悉英语本身所具有的用途就是进行情感的表达，并在此基础上了解更多的英语信息，加强对于英语学习的求知欲望和在学完之后对于所学内容的自豪感。所以，针对此课题进行研究与实施，对于以下问题进行解决：
1.通过对小学英语的课本的研究来转变老师的教学观念，对于学生的教学活动进行更新和优化，并将英语课程的讲解进行趣味性的分解和灌输，使得这些活动能够贴近小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，使其更加具有多样性、灵活性、趣味性，从而将英语教学同趣味教学进行进一步的融会贯通，以达到更好的教学效果。
2.情趣教学通过对学生本身被动的接受知识的状态进行改变，将学生作为学习和教学的主导人物，加强对学生主动学习和积极参与，提高学生的学习积极性，激发学生本身对于英语学习的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，进一步培养学生基础的听说读写能力。
3.通过对于英语学习课题的深入探讨来进行小学生情趣英语教学中所出现的一些现象和问题的总结和研究，进一步深化英语教学模式适合小学生的心理发展需求，增加情趣课程的知识结构的科学合理构建，旨在帮助学生在学习的过程中发散思维，树立英语学习信心，挖掘英语学习潜力，提高小学生的学习英语的积极性和乐学心理，使得小学生以最好的心态进行英语的学习。
三、英语课题的主要内容的研究
对于本课题的研究重心放在对于小学生英语学习中情趣教学的研究上，通过对于小学生情趣教学的使用来提高学生的英语学习质量以及小学生学习英语的能力和综合素质，并根据情趣英语的应用中存在问题进行调查和解决。一是小学生英语教学的现状分析。有关调查显示，小学教学中对于英语教学仅仅是应付功课形式的教学形式，根本没有意识到小学生英语教学的重要性，导致很多学生因为英语基础没有打好或者缺失学习英语的兴趣而渐渐失去了学习英语的信心，一定要对于小学生英语的学习重要性进行宣传和加强，做好小学英语教师的思维管理工作，加强其本身的教育责任感，使之能够对于小学生的英语教学进行认真的引导和教育。在这就是针对小学生本身的学习特性进行多样化、多形式的教学模式探索，在加强小学生综合素质的同时，着重对小学生的英语意识进行灌输，侧面激发学生学习英语的兴趣和爱好。例如在学生的英语课程讲解中，老师可以改变以往老师教学生学的授课方式，将课本放在一边，老师可以根据学生的英语学习实际情况，尽量的运用英语来表达自己的思维和语言，并与学生进行英语交流和课程的探讨，一方面促进了学生对于学习英语的责任感，另一方面通过老师英语的表达来进一步提高学生英语学习和理解的能力。三是通过英语情趣教学模式的应用，不仅仅改变了以往单一的教学模式带来的枯燥的英语学习状况，还为学生学习英语提供了多元化、多样化、趣味性、灵活性的英语学习模式，使得学生在学习英语中渐渐了解英语学习的趣味，渐渐提高对于英语学习的主动性和积极性，加强学生学习英语的能力，提高学生学习英语的信心。例如在英语作文写作中，老师布置my brother的作文，很多学生因为自己是独生子女而无法体会该如何去写好brother的角色，老师可以建议学生将自己其他的一些亲人例如叔叔、阿姨、爸爸、妈妈、奶奶等写进去，从而代替了brother的写作，不仅能够完成学生的作业，还使得学生能够切合实际情感进行英语写作。在以后老师布置作文的时候就可以根据需要的作文题目给学生写作提出几点要求，并给予学生自由的写作空间和发挥空间，使得学生对于英语写作产生更多的兴趣，加强学生学习英语的主动性。
本课题要针对学生的学习作为整个课题的研究中心，着重根据学生的爱好特点和英语的学习特性，采用录像、案例分析、师生互动、学生交流等方式来进行课题的记录和研究，并由学生进行总结和评价，对于整个课题的实施过程进行有效的管理和调查，使之能够符合学生学习英语的条件，在加强学生各个方面的能力的同时，强化学生学习英语的能力和英语表达的能力，并全面提高学生在学习英语的积极性和主动性，使之能够为学好英语奠定坚实的基础。
参考文献
[1]顾妮娜. 信息技术让小学英语“活”起来[J]. 中国教育技术装备. 2012（29）
[2]段卫华. 实施读书计划 打造书香班级[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（20）
[3]魏宝芹. 奏响阅读的主旋律——构建小学书香班级有效策略[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（22）
【关键词】小学英语 ； 情绪教学 ； 多元化教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0084-01
小学生本身对于学习没有很强的概念，小学英语的教学模式也没有较为完善的模式，只有通过对教学模式情趣化的研究来适应小学生的心理、生理的发展要求，尽量做到“乐学”，将情绪教学作为学生学习管理的一项重要的模式进行加强和开发，从而提高学生的主动学习能力，挖掘学生英语学习潜力，树立英语学习信心。全面提高小学生学习英语的兴趣。
一、情趣教学的基本内容和含义
情趣教学主要包含志趣、兴趣、感情等内容，小学生本身的情趣既包含先天性的童趣又包含着后天对于社会的情感表现以及各种事物的学习和兴趣、志趣、理想等。对于情趣教育的理解是老师运用自己在教学中注入自己的爱心和教育来激发学生学习知识的积极性，与此同时，也是指老师对于学生在整个的学习参与过程中所具有的一种求知、好奇和好问的探索心态和求知欲的一种正确的引导和尊重，并使之成为小学生学习中有情趣的一种活动。所以情趣教育的根本意义是一种良好的情感教育，其教育过程要求在整个的英语教育过程中要具备多元化、全方位、趣味性的潜能开发和情感交流，并不是拘泥于以往的听说读写的特有的教育模式。
二、情绪教学对小学生英语的学习意义
对于学生的语言能力的培养不能仅仅依靠说笑、玩唱、模仿等形式，更应该做到以学生的本身的生活实际和兴趣爱好作为出发点，进行多样化的教学形式的运用，对于教学目标进行明确，以提高学生学习英语的语言能力。可以通过一些实际的交际活动，由老师对学生进行语言知识的灌输和渗透，使得学生能够了解和熟悉英语本身所具有的用途就是进行情感的表达，并在此基础上了解更多的英语信息，加强对于英语学习的求知欲望和在学完之后对于所学内容的自豪感。所以，针对此课题进行研究与实施，对于以下问题进行解决：
1.通过对小学英语的课本的研究来转变老师的教学观念，对于学生的教学活动进行更新和优化，并将英语课程的讲解进行趣味性的分解和灌输，使得这些活动能够贴近小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，使其更加具有多样性、灵活性、趣味性，从而将英语教学同趣味教学进行进一步的融会贯通，以达到更好的教学效果。
2.情趣教学通过对学生本身被动的接受知识的状态进行改变，将学生作为学习和教学的主导人物，加强对学生主动学习和积极参与，提高学生的学习积极性，激发学生本身对于英语学习的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，进一步培养学生基础的听说读写能力。
3.通过对于英语学习课题的深入探讨来进行小学生情趣英语教学中所出现的一些现象和问题的总结和研究，进一步深化英语教学模式适合小学生的心理发展需求，增加情趣课程的知识结构的科学合理构建，旨在帮助学生在学习的过程中发散思维，树立英语学习信心，挖掘英语学习潜力，提高小学生的学习英语的积极性和乐学心理，使得小学生以最好的心态进行英语的学习。
三、英语课题的主要内容的研究
对于本课题的研究重心放在对于小学生英语学习中情趣教学的研究上，通过对于小学生情趣教学的使用来提高学生的英语学习质量以及小学生学习英语的能力和综合素质，并根据情趣英语的应用中存在问题进行调查和解决。一是小学生英语教学的现状分析。有关调查显示，小学教学中对于英语教学仅仅是应付功课形式的教学形式，根本没有意识到小学生英语教学的重要性，导致很多学生因为英语基础没有打好或者缺失学习英语的兴趣而渐渐失去了学习英语的信心，一定要对于小学生英语的学习重要性进行宣传和加强，做好小学英语教师的思维管理工作，加强其本身的教育责任感，使之能够对于小学生的英语教学进行认真的引导和教育。在这就是针对小学生本身的学习特性进行多样化、多形式的教学模式探索，在加强小学生综合素质的同时，着重对小学生的英语意识进行灌输，侧面激发学生学习英语的兴趣和爱好。例如在学生的英语课程讲解中，老师可以改变以往老师教学生学的授课方式，将课本放在一边，老师可以根据学生的英语学习实际情况，尽量的运用英语来表达自己的思维和语言，并与学生进行英语交流和课程的探讨，一方面促进了学生对于学习英语的责任感，另一方面通过老师英语的表达来进一步提高学生英语学习和理解的能力。三是通过英语情趣教学模式的应用，不仅仅改变了以往单一的教学模式带来的枯燥的英语学习状况，还为学生学习英语提供了多元化、多样化、趣味性、灵活性的英语学习模式，使得学生在学习英语中渐渐了解英语学习的趣味，渐渐提高对于英语学习的主动性和积极性，加强学生学习英语的能力，提高学生学习英语的信心。例如在英语作文写作中，老师布置my brother的作文，很多学生因为自己是独生子女而无法体会该如何去写好brother的角色，老师可以建议学生将自己其他的一些亲人例如叔叔、阿姨、爸爸、妈妈、奶奶等写进去，从而代替了brother的写作，不仅能够完成学生的作业，还使得学生能够切合实际情感进行英语写作。在以后老师布置作文的时候就可以根据需要的作文题目给学生写作提出几点要求，并给予学生自由的写作空间和发挥空间，使得学生对于英语写作产生更多的兴趣，加强学生学习英语的主动性。
本课题要针对学生的学习作为整个课题的研究中心，着重根据学生的爱好特点和英语的学习特性，采用录像、案例分析、师生互动、学生交流等方式来进行课题的记录和研究，并由学生进行总结和评价，对于整个课题的实施过程进行有效的管理和调查，使之能够符合学生学习英语的条件，在加强学生各个方面的能力的同时，强化学生学习英语的能力和英语表达的能力，并全面提高学生在学习英语的积极性和主动性，使之能够为学好英语奠定坚实的基础。
参考文献
[1]顾妮娜. 信息技术让小学英语“活”起来[J]. 中国教育技术装备. 2012（29）
[2]段卫华. 实施读书计划 打造书香班级[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（20）
[3]魏宝芹. 奏响阅读的主旋律——构建小学书香班级有效策略[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（22）