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以加拿大安大略省为例，其教师问责由政府法律法规、专业组织合同、学区教育局规章三个层面的相应条款构成；其特点是明确的责任标准、针对性的绩效评估、阶梯性的考核措施。据此，我国教师责任建设应完善教师责任管理的组织制度、多层次制定教师责任标准、健全教师问责反馈机制。
加拿大教师问责制的体系、特点及启示
【摘 要】
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以加拿大安大略省为例，其教师问责由政府法律法规、专业组织合同、学区教育局规章三个层面的相应条款构成；其特点是明确的责任标准、针对性的绩效评估、阶梯性的考核措施。据此
【机 构】
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华南师范大学公共管理学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2015年11期
【基金项目】
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2015年广州市哲学社会科学“十二五”规划课题“中小学教师团队自省、团队学习力与专业发展的互惠效应研究”(15Y14);2014年广东省自然科学基金“中小学教师团队自省的关系网络模型及其效用研究”(2014A030313448)成果之一
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