摘要：随着新课程改革的不断推行，高中数学学习的重点变成了培养同学们的数学核心素养。本文重点对如何培养和提高同学们的数学核心素养进行简单的探讨。
　　关键词：高中数学;核心素养;培养途径
　　引言：高中数学可以说是所有学科中难度系数最大的学科，它对同学们的逻辑思维能力要求很高，为此，在学习方面，同学们需要对所有学科进行全面提升，为数学学习提供动力支持。除此之外，同学们还要调动学习数学的积极性，利用好课堂上老师所讲的内容。下面就来谈谈高中数学核心素养的培养途径。
　　一、适应探究式课堂学习模式，提高逻辑思维能力
　　随着新课改的逐步推进，以学生为中心的探究式课堂模式逐渐被大家认可，同学们也要快速适应这种学习模式，因为探究式课堂学习模式，不仅有利于同学们之间的交流和互动，还有利于让传统枯燥的课堂氛围焕然一新，调动同学们的学习积极性，充分发挥同学们的创造力和想象力，培养同学们的数学核心素养，提高课堂学习效率。
　　例如，在进行人教版高中数学必修-《对数函数》的学习时，同学们就可以在老师正式讲解课程内容之前，先思考“什么叫指数函数？它的图像和性质是什么？”“互为反函数的两个函数的图像有什么联系？”“点（a，b）关于直线y=x对称点的坐标是什么？点（0，1）关于直线y=x对称点的坐标是什么？”这三个问题，这样带着问题去听课，不仅有利于调动同学们学习的积极性，还有利于同学们更好地理解“对数函数”知识。
　　二、采用发散式学习模式，提高数学抽象能力
　　众所周知，高中的数学课程难度大、内容多，对于大部分同学来说，学起来都比较吃力。因此，若是采用传统的学习方法，过于注重知识内容的接受，而不去发散思维、主动思考，同学们就很难培养自身的数学核心素养。因此，在学习时，同学们可以采用发散式学习模式，多去思考、归纳和总结，进行发散式思维，将一个知识内容迁移到另外的知识内容中，将知识衔接起来。在这个过程中，同学们可以更好地理解所学知识，培养自身的数学核心素养。
　　例如，在进行人教版必修一《幂函数》的学习时，同学们可以在老师讲解完“幂函数”后，进行小组讨论，发挥发散式思维，自行归纳总结指数函数、对数函数和幂函数的图像和性质，将这三个知识点衔接起来。之后通过同学之间的总结，找出不同的总结情况，再进行补充。这样同学们就可以更好地了解和掌握这些知识点，以免在以后的学习中搞混这三个函数。这种利用发散式思维进行知识的归纳总结的方式，有利于提高同学们的抽象思维能力，也有利于培养同学们的数学核心素养。
　　三、设置核心素养培养目标，逐渐培养核心素养能力
　　每个同学的数学核心素养并不是一开始就有的，而且不同时期的数学核心素养学习目标也不一样，因此，同学们应将培养数学核心素养当成自己整个高中阶段的学习目标，通过具体的学习过程，逐渐完善对数学核心素养的培养。
　　例如，在进行人教版高中數学函数部分的学习时，同学们就可以通过学习来培养自身的直观想象和数学建模这两种数学核心素养。