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摘 要：软式棒垒球起源于澳大利亚，原是为了推广棒垒球而设计的，具有跟垒球相似的性质，同时也保留了其竞争性以及趣味性。而且，相较于棒垒球来说，其所需要的花费非常少，适合大规模开展。其在2004年的时候开始登陆中国，由于其规则简单，对各项条件要求不高，而且相较于棒球更安全，因而在学校中广泛开展。软式棒垒球进入我国的时间并不长，但是其在我国的多个省份已经引进并且申请将其引入到课堂当。2009年，我国在北京达阵棒球庄园举行了首届软式垒球锦标赛并且取得圆满成功。如今，大部分学校的课程都设有软式棒垒球，这对于丰富体育项目，增强学生业余文化生活具有重要意义。2020年东京奥运会时隔12年重新复活了棒垒球项目，也使得在校园中开展软式棒垒球的意义非凡，可以为棒垒球运动奠定良好的校园基础。本文就是对蒙古师范大学开展软式棒垒球课程的可行性进行分析。
关键词：可行性 内蒙古师范大学 软式棒垒球
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0105-02
1 软式棒垒球教学意义
通过软式棒垒球的教学能够帮助学生对软式棒垒的锻炼价值、比赛方法、特点以及其基本的概况有一个清晰的了解，以此来使学生增强自身对软式棒垒球的比赛能力以及兴趣。在具体的教学过程中，将会使学生对击球、接球、肩上传球以及跑垒做到较好的掌握，能够在比赛当中比较熟练的运用各项战术以及基本技术。最主要的软式棒垒球的意义就是能够强健学生的体魄，其中包含打、投、跳和跑，对全身的480块肌肉和206块骨骼都起到全面锻炼的作用。大幅度的提升学生的反应、视野、协调、柔韧、灵敏、耐力以及速度。同时，通过对软式棒垒球的学习，还将培养学生敢于拼搏、机智果断的优秀品质，使其面对困难不退缩，灵活机敏，梳理谦和、真诚、坚韧、团结友爱、身体力行以及互相帮助的团队精神[1]。
2 内蒙古师范大学教学条件
2.1 软式棒垒球教材
如今在内蒙古师范大学当中所使用的软式棒垒球的教学教材主要是以北京师范大学毛振明教授编写的《软式棒垒球教师教学用书》为主，同时，参考王广的《全民健身项目指导用书：垒球》来开展对学生的软式棒垒球的教学工作。
2.2 丰富的教学资源
内蒙古师范大学拥有非常丰富的网络资源，引进了国内先进的网络教学系统，由“超星尔雅”公司全全提供优质的网络课程服务。能够做到随时随地上网，随时随地学习。在内蒙古师范大学的网络系统当中，具备非常充分的比赛视频以及国内外的相关教学视频，可以将其作为辅助资料供学生学习，老师借鉴。
2.3 浓厚的校园氛围
内蒙古师范大学还借助奥林匹克运动会这一平台，积极推进相关的软式垒球比赛，将软式垒球这一概念传播给学校的广大师生，使其能够更加容易接受这一体育项目。如今，在校园当中出现强烈的反响，都表示想要进一步加强对软式棒垒球的学习，这足以说明如今软式棒垒球在学校当中的影响力以及学习软式棒垒球的校园氛围[2]。
2.4 教学平台充足
内蒙古师范大学成立的棒垒球社团，招收一些热爱棒垒球运动的学生，为这些学生提供了一个运动的平台。同时，学校还将一些比赛、科研以及教学等非常重要的内容上传到校园网站上，以此来扩大整个教学平台。
2.5 校队建设
内蒙古师范大学体育学院还建立了第一支男子棒球队，由经验丰富的布仁巴图副教授为主教练。面向全校招收运动员，这样从竞技方面的角度大大的提高了学生参与的积极性，从而为软式棒垒球课程的开展奠定了良好的基础。
2.6 场地充足
软式棒垒球对于场地的需求不是特别大，仅仅需要半块的篮球场就能够开展相应的运动。对于这一点，该校能够提供非常充足的场地用于教学。
2.7 教学器材易得
在软式棒垒球的教学过程中，仅仅需要非常低廉的教学器材，比如塑胶棒、泡棉球、安全防冲撞垒垫、击球T座，这些东西都非常容易获得，不会影响学校开展相关的教学。同时，该项教学科目只需要對放到击球座上已经被固定的球进行击打即可，简单易学[3]。
2.8 课程的安全性
学校开展的体育课程最重要的一点就是课程的安全性，过去之所以棒垒球不适宜在学校开展，主要由于棒垒球器材坚硬，学生在未掌握棒垒球的技术时失手会出现伤人的安全性问题。所以造成了校园开展缓慢的原因。而软式棒垒球的器材非常安全，不会伤到人员和公共设施，从而特别适合在学生初级阶段开展课程，普及棒垒球运动。
3 软式棒垒球课程在内蒙古师范大学的具体开展情况
目前，内蒙古师范大学开展软式棒垒球课程已经有两个学期，共对两个教学班、60名同学开展软式棒垒球教育。在软式棒垒球的课上，我们通过比赛实践法、分组练习法、口令示范法、完整教学法以及分解教学法的综合运用来有效地刺激学生的大脑反射活动，进而使得运动系统能够有效地参与到整个工作当中，符合人类身体技术技能所形成的自动化、泛化以及分化的规律。同时，我们也采用讲授法，向学生讲授技术动作和相关的礼节。使得学生不仅在软式棒垒球的学习当中学到专业的技术，还能够提升自身的德行，真正的从思想上、精神上感化学生，使体育与德育得到一个有机的结合[4]。
软式垒球是一项需要我们具备极强的综合素质能力的体育项目，我们在体育运动时的跑步、跳远、掷铅球等都融入其中。因此，在教育教学中，只有做到由浅入深、由慢到快、由分解到组合，循序渐进的教学规律才能使学生们真正领悟软式垒球的精髓。在教学中，不仅需要学生们在课上认真学习软式垒球，还需要学生们在课堂内容的基础上，结合实际，在网络的平台上，图书馆里，户外活动等方式了解软式垒球的学习方式并学好软式垒球。教学方式主要以先启发并逐步进行探究的方式，做到将师生互动、强化健身、注重实践竞技、以赛代练等方式方法融入教学之中，提高学生们对软式垒球的学习积极性以及学习兴趣。通过练、玩、竞赛的形式为学生们拓展软式垒球的学习方式，使学生们热爱软式垒球这个运动项目。 在软式棒垒球的教学内容上，主要包括室内课和室外课。室内课主要是简单的介绍软式棒垒球运动以及该门课程的具体教学内容和考核标准。具体内容为（1）软式垒球的发展概况。（2）软式垒球运动的场地和器材。（3）软式垒球运动的比赛方法。（4）软式垒球与垒球、棒球的区别。（5）软式垒球的礼仪规范。室外课的内容则主要是学习抛球、握球以及接球，由老师示范，学生两两一组进行练习。其次还有如何接高飞球和地滚球，肩上传球，击球，封杀技术，传接球步伐，触杀和夹杀战术以及各项内容的综合练习等[5]。
与此同时，本门课程还制定了完善的考评制度，将其分为传球、击球以及综合能力3个方面进行考量，根据男女生的不同考核标准也有所差别。每一项考核内容都被分为优秀、良好、及格以及不及格4个分段，根据对学生考核结构的总结就能够看出软式棒垒球的教学效果。
4 教学反馈
通过对学生的调查研究显示，学生都对该校开展的软式棒垒球课程表示赞赏和认同，上课的积极性高。此课程既能够丰富学生的体育运动项目，又能够达到全身素质的提升。同学们都希望能够在以后的学期中继续多开展这类课程并且增加相应的社团活动。同时，通过对学生考核报告能够看出，学生们的考评结果大部分都在良好以上，没有不及格的现象发生。
综上所述，内蒙古师范大学具备软式棒垒球教学所必备的教材、器械以及各类教学平台，教学资源充足，校园当中软式棒垒球的学习氛围异常强烈，这对于该校的软式棒垒球教育的开展都具有十分巨大的推动作用。同时，根据学生的反响也能够看出，该校目前所开设的软式棒垒球预设课程成果显著，能够为之后的教学提供大量的教學经验，有助于接下来教学工作的开展。
5 结语
国家为筹备2020年东京奥运会棒垒球比赛做出了极大的努力，积极推广棒垒球进校园的校园工程。为响应国家号召，奠定良好的校园棒垒球氛围，该校积极的开设软式棒垒球课程，就是为学生身体健康全面发展做出应有的贡献。根据两个学期的授课开始前和结束后的身体素质、体能技能指标来看，软式棒垒球可以极大的提高学生跑、跳、投、打的全面综合素质。通过上面的论述能够看到，内蒙古师范大学具备充分的教学资源，教材、教学用具、考评制度等一应俱全，而且通过实际的教育教学得到了广大学生的一致好评，表示希望继续开展这类课程，这也就表明，内蒙古师范大学具备开设软式棒垒球的可行性。
参考文献
[1] 杨登轩.关于中学软式垒球课程建设的可行性研究[J].中学时代，2012，3（8）：16.
[2] 解鑫.体育院校开展“慢投垒球”选修课程的可行性研究——以南京体育学院为例[J].现代企业教育，2011，5（24）：267-268.
[3] 尚大鹏，谌瑞华.软式棒垒球项目在我国中小学推广研究[J].体育文化导刊，2017（3）：85-87.
[4] 丁向莲.关于兰州市中小学推广普及软式棒垒球运动的思考[J].甘肃教育，2014（24）：87.
[5] 王振.内蒙古高校公共体育教学引进英式橄榄球课程的可行性研究[J].内蒙古师范大学，2014，2（25）：110-113.
关键词：可行性 内蒙古师范大学 软式棒垒球
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0105-02
1 软式棒垒球教学意义
通过软式棒垒球的教学能够帮助学生对软式棒垒的锻炼价值、比赛方法、特点以及其基本的概况有一个清晰的了解，以此来使学生增强自身对软式棒垒球的比赛能力以及兴趣。在具体的教学过程中，将会使学生对击球、接球、肩上传球以及跑垒做到较好的掌握，能够在比赛当中比较熟练的运用各项战术以及基本技术。最主要的软式棒垒球的意义就是能够强健学生的体魄，其中包含打、投、跳和跑，对全身的480块肌肉和206块骨骼都起到全面锻炼的作用。大幅度的提升学生的反应、视野、协调、柔韧、灵敏、耐力以及速度。同时，通过对软式棒垒球的学习，还将培养学生敢于拼搏、机智果断的优秀品质，使其面对困难不退缩，灵活机敏，梳理谦和、真诚、坚韧、团结友爱、身体力行以及互相帮助的团队精神[1]。
2 内蒙古师范大学教学条件
2.1 软式棒垒球教材
如今在内蒙古师范大学当中所使用的软式棒垒球的教学教材主要是以北京师范大学毛振明教授编写的《软式棒垒球教师教学用书》为主，同时，参考王广的《全民健身项目指导用书：垒球》来开展对学生的软式棒垒球的教学工作。
2.2 丰富的教学资源
内蒙古师范大学拥有非常丰富的网络资源，引进了国内先进的网络教学系统，由“超星尔雅”公司全全提供优质的网络课程服务。能够做到随时随地上网，随时随地学习。在内蒙古师范大学的网络系统当中，具备非常充分的比赛视频以及国内外的相关教学视频，可以将其作为辅助资料供学生学习，老师借鉴。
2.3 浓厚的校园氛围
内蒙古师范大学还借助奥林匹克运动会这一平台，积极推进相关的软式垒球比赛，将软式垒球这一概念传播给学校的广大师生，使其能够更加容易接受这一体育项目。如今，在校园当中出现强烈的反响，都表示想要进一步加强对软式棒垒球的学习，这足以说明如今软式棒垒球在学校当中的影响力以及学习软式棒垒球的校园氛围[2]。
2.4 教学平台充足
内蒙古师范大学成立的棒垒球社团，招收一些热爱棒垒球运动的学生，为这些学生提供了一个运动的平台。同时，学校还将一些比赛、科研以及教学等非常重要的内容上传到校园网站上，以此来扩大整个教学平台。
2.5 校队建设
内蒙古师范大学体育学院还建立了第一支男子棒球队，由经验丰富的布仁巴图副教授为主教练。面向全校招收运动员，这样从竞技方面的角度大大的提高了学生参与的积极性，从而为软式棒垒球课程的开展奠定了良好的基础。
2.6 场地充足
软式棒垒球对于场地的需求不是特别大，仅仅需要半块的篮球场就能够开展相应的运动。对于这一点，该校能够提供非常充足的场地用于教学。
2.7 教学器材易得
在软式棒垒球的教学过程中，仅仅需要非常低廉的教学器材，比如塑胶棒、泡棉球、安全防冲撞垒垫、击球T座，这些东西都非常容易获得，不会影响学校开展相关的教学。同时，该项教学科目只需要對放到击球座上已经被固定的球进行击打即可，简单易学[3]。
2.8 课程的安全性
学校开展的体育课程最重要的一点就是课程的安全性，过去之所以棒垒球不适宜在学校开展，主要由于棒垒球器材坚硬，学生在未掌握棒垒球的技术时失手会出现伤人的安全性问题。所以造成了校园开展缓慢的原因。而软式棒垒球的器材非常安全，不会伤到人员和公共设施，从而特别适合在学生初级阶段开展课程，普及棒垒球运动。
3 软式棒垒球课程在内蒙古师范大学的具体开展情况
目前，内蒙古师范大学开展软式棒垒球课程已经有两个学期，共对两个教学班、60名同学开展软式棒垒球教育。在软式棒垒球的课上，我们通过比赛实践法、分组练习法、口令示范法、完整教学法以及分解教学法的综合运用来有效地刺激学生的大脑反射活动，进而使得运动系统能够有效地参与到整个工作当中，符合人类身体技术技能所形成的自动化、泛化以及分化的规律。同时，我们也采用讲授法，向学生讲授技术动作和相关的礼节。使得学生不仅在软式棒垒球的学习当中学到专业的技术，还能够提升自身的德行，真正的从思想上、精神上感化学生，使体育与德育得到一个有机的结合[4]。
软式垒球是一项需要我们具备极强的综合素质能力的体育项目，我们在体育运动时的跑步、跳远、掷铅球等都融入其中。因此，在教育教学中，只有做到由浅入深、由慢到快、由分解到组合，循序渐进的教学规律才能使学生们真正领悟软式垒球的精髓。在教学中，不仅需要学生们在课上认真学习软式垒球，还需要学生们在课堂内容的基础上，结合实际，在网络的平台上，图书馆里，户外活动等方式了解软式垒球的学习方式并学好软式垒球。教学方式主要以先启发并逐步进行探究的方式，做到将师生互动、强化健身、注重实践竞技、以赛代练等方式方法融入教学之中，提高学生们对软式垒球的学习积极性以及学习兴趣。通过练、玩、竞赛的形式为学生们拓展软式垒球的学习方式，使学生们热爱软式垒球这个运动项目。 在软式棒垒球的教学内容上，主要包括室内课和室外课。室内课主要是简单的介绍软式棒垒球运动以及该门课程的具体教学内容和考核标准。具体内容为（1）软式垒球的发展概况。（2）软式垒球运动的场地和器材。（3）软式垒球运动的比赛方法。（4）软式垒球与垒球、棒球的区别。（5）软式垒球的礼仪规范。室外课的内容则主要是学习抛球、握球以及接球，由老师示范，学生两两一组进行练习。其次还有如何接高飞球和地滚球，肩上传球，击球，封杀技术，传接球步伐，触杀和夹杀战术以及各项内容的综合练习等[5]。
与此同时，本门课程还制定了完善的考评制度，将其分为传球、击球以及综合能力3个方面进行考量，根据男女生的不同考核标准也有所差别。每一项考核内容都被分为优秀、良好、及格以及不及格4个分段，根据对学生考核结构的总结就能够看出软式棒垒球的教学效果。
4 教学反馈
通过对学生的调查研究显示，学生都对该校开展的软式棒垒球课程表示赞赏和认同，上课的积极性高。此课程既能够丰富学生的体育运动项目，又能够达到全身素质的提升。同学们都希望能够在以后的学期中继续多开展这类课程并且增加相应的社团活动。同时，通过对学生考核报告能够看出，学生们的考评结果大部分都在良好以上，没有不及格的现象发生。
综上所述，内蒙古师范大学具备软式棒垒球教学所必备的教材、器械以及各类教学平台，教学资源充足，校园当中软式棒垒球的学习氛围异常强烈，这对于该校的软式棒垒球教育的开展都具有十分巨大的推动作用。同时，根据学生的反响也能够看出，该校目前所开设的软式棒垒球预设课程成果显著，能够为之后的教学提供大量的教學经验，有助于接下来教学工作的开展。
5 结语
国家为筹备2020年东京奥运会棒垒球比赛做出了极大的努力，积极推广棒垒球进校园的校园工程。为响应国家号召，奠定良好的校园棒垒球氛围，该校积极的开设软式棒垒球课程，就是为学生身体健康全面发展做出应有的贡献。根据两个学期的授课开始前和结束后的身体素质、体能技能指标来看，软式棒垒球可以极大的提高学生跑、跳、投、打的全面综合素质。通过上面的论述能够看到，内蒙古师范大学具备充分的教学资源，教材、教学用具、考评制度等一应俱全，而且通过实际的教育教学得到了广大学生的一致好评，表示希望继续开展这类课程，这也就表明，内蒙古师范大学具备开设软式棒垒球的可行性。
参考文献
[1] 杨登轩.关于中学软式垒球课程建设的可行性研究[J].中学时代，2012，3（8）：16.
[2] 解鑫.体育院校开展“慢投垒球”选修课程的可行性研究——以南京体育学院为例[J].现代企业教育，2011，5（24）：267-268.
[3] 尚大鹏，谌瑞华.软式棒垒球项目在我国中小学推广研究[J].体育文化导刊，2017（3）：85-87.
[4] 丁向莲.关于兰州市中小学推广普及软式棒垒球运动的思考[J].甘肃教育，2014（24）：87.
[5] 王振.内蒙古高校公共体育教学引进英式橄榄球课程的可行性研究[J].内蒙古师范大学，2014，2（25）：110-113.