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摘 要：独立学院辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，分析其人格魅力内涵，探讨人格魅力价值，提出人格魅力自我塑造路径，对于提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，促进自身职业化发展均具有重要的现实意义。
关键词：独立学院；辅导员；人格魅力
独立学院作为我国高等教育改革发展的一支生力军，其发展速度之快、规模之大受到了全社会的普遍关注。据教育部发展规划司提供的数据显示，截至2014年6月18日，全国独立学院共有283所，在校生达270万人。独立学院辅导员工作在学生一线，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，其工作内容伴随学生大学生活的各个阶段和方方面面，平时与学生接触最多、交流最多、联系最紧密。独立学院辅导员大都较为年轻，职业化、专业化水平整体不高，本文着重从独立学院辅导员人格魅力塑造角度探讨其在教育和引导大学生工作实践中的重要作用。
一、辅导员人格魅力的内涵
“人格”一词来源于拉丁文， 原指“面具”。人格体现的是一个人的思想和行为的综合，具体包括个性倾向、理想、信念、气质、性格。“魅力”指的是一个人的自身，并非权力、影响力，是人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合，表现为很能吸引人的力量。人格魅力反映着一个人的精神状态，具体是其在性格、气质、知识、能力、道德品质等方面所具有的吸引力。具体到高校辅导员，笔者认为，人格魅力的具体内涵应主要包括以下几个方面：
1.品德高尚。一个人的品德通过其行为和作风，表达出其做人的道德准则和处事规范。高尚的品德包含正直廉洁、胸怀坦荡、诚恳守信等多项内容， 一个有着高尚品德的辅导员能够使自身的一言一行对学生产生直接而具体的影响，并且可以将这种影响转化为学生自身向上的动力，从而达到言传所不能及的育人功能。
2.性格豁达。性格是人格特质的一部分，有专家依据不同的标准将性格划分为不同类型。性格本无好坏之分，但具体到工作而言，却有适合与不适合之分。作为一名承担着育人责任的辅导员，性格开朗、个性洒脱、胸襟豁达有助于辅导员深化自身与学生的交流、沟通，及时应对和处理学生在成长成才过程中的新情况、新问题。
3.学识扎实。作为一名辅导员，扎实的学识体现在其坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术造诣，这都将为辅导员教师身份的“传道、授业、解惑”担当奠定根基，不但能让学生产生信赖感，还将转化为一种人格力量，使学生在情操、意志、性格等方面受到熏陶和感染，进而赢得学生的敬佩。
4.能力全面。能力强弱不单是衡量一名辅导员人格魅力的重要标准，也是其职业胜任力与否的重要体现。2014年3月颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员有着特定的职业能力特征，即“具备较强的组织管理能力，语言、文字表达能力，教育引导能力以及调查研究能力等”。一个具备过硬职业素养和职业能力的辅导员能够受到学生的敬佩和尊重，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性。
二、辅导员人格魅力的价值
独立学院辅导员面对的大学生，相比于公办本科类高校大学生，可以说是一个具有特殊性的群体。总体而言，独立学院学生优劣势主要表现在：入学基础起点低，学习自律性差，生活习惯不好，家庭经济状况差别大，相互间爱攀比，思想活跃，活动参与意识高；同时，家长期望值高而学生自我认知低。这些特点使得独立学院的辅导员需要付出更多的努力才能融入、感染学生，从而帮助其成长成才。人格魅力作为独立学院辅导员的“软实力”，具有较强的育人功能。
1.有利于增强思想政治教育的吸引力和实效性。思想政治教育工作成效往往与辅导员的人格魅力成正比，人格魅力强的辅导员在学生心目中有威望、有信誉，有较大的吸引力和影响力，能充分激发和调动学生成长成才的主动性、积极性，激励学生的自信心和上进心，从而增强思想政治教育的实效性。
2.有利于促进学生人格魅力的形成和提升。一个充满人格魅力的辅导员将会成为学生信赖和爱戴的楷模，学生不但会 “亲其师”，还会“信其言、效其行”，学生往往确信其对自身教育指导的正确性与真实性，促使学生在思想、意志、情感、思维、能力等方面不断加以矫正。
3.体现辅导员自我的价值与育人意义。辅导员的人格魅力在大学生思想政治教育工作中体现出的是自身的优良素质和工作活力，是个性的张扬和自我价值的存在，是自身的思想、情感、信仰、意志、习惯、知识和能力通过外化后的价值取向和行为方式，在展现自己个性美的同时，更好地引导学生具备正确的道德规范、价值观念、审美情趣、生活作风以及科学态度等。从某种意义上说，辅导员通过个人魅力真正凸显了自己在学生成长成才中的价值。
三、辅导员人格魅力的自我塑造
“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，这是习近平总书记在第30个教师节来临之际向全国教师提出的“四有”倡导，对辅导员也同样适用。独立学院辅导员人格魅力的塑造，除需要一定的外部环境以外，也要注重在育人实践中进行自我塑造。
1.加强品德修养，树立威信。辅导员作为大学生的“灵魂工程师”，“大学生健康成长的指导者和引路人”，其身上的品德特质要求更为重要。因此，一个辅导员要想充满人格魅力，除了要有坚定的理想信念，鲜明的政治立场，正确的世界观、人生观和价值观，还应坚持原则、秉公办事、公道正派、言行一致、清正廉洁。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 辅导员如果在品德方面能成为学生的表率，将能够感染、吸引和征服学生，比任何说教都有说服力。
2.注重知识积累，增强才能。大学生思想政治教育工作既有共性，也有个性，不同学生的思想问题有不同的成因，这就要求辅导员要拥有丰富的学科知识积累。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员应“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识”。可以说，这为辅导员的知识结构提出了明确要求。辅导员只有拥有厚重的知识积累，才有可能具备辅导员工作的理论支撑，才有可能排除工作中的理论困惑。同时，知识要能够转化为能力，外化为辅导员的才能，辅导员的才能集中体现于辅导员分析、处理和解决问题的能力，一个才能出众的辅导员可以使大学生对其产生信赖感和安全感。
3.拓宽交往渠道，增进沟通。辅导员要想把思想政治教育工作做到大学生的心里，就需要与广大学生畅通交流渠道，了解学生想什么，有什么需要解决的实际问题，主动为他们排忧解难。在交流方式上要变传统的封闭式、单线式为开放式、多线式，交流载体可以在常规的谈心基础上，借助新媒体工具尽力去缩短与学生的距离。辅导员与学生建立起相互信赖的交往渠道，就能在思想上、政治上、工作上、生活上将尊重、信任、理解、关心等积极因素注入学生成长成才中。
4.注重情感投入，体现大爱。习近平总书记指出，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师”。作为大学生健康成长的指导者和引路人，一个辅导员如果对自己的学生没有爱，他的工作就只能是空中楼阁。辅导员对学生的爱，体现了辅导员工作的责任感和使命感，辅导员对学生的关怀、体贴、爱护、尊重的情感付出，可以引起学生的情感反应，并转化为学生行为的思想动力。在实际工作中，辅导员要多一点以人为本，多一点关心与爱，为学生成长成才保驾护航。
总之，辅导员的人格魅力塑造不单是辅导员个性特质与责任担当的融合统一，更是大学生成长与成才的现实诉求。独立学院辅导员注重自我人格魅力的塑造，对于提升独立学院大学生思想政治教育工作质量、促进自身职业化发展都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]樊春妹.论辅导员的人格魅力[J].思想·理论·教育，2005，（7-8）.
[2]韩娇红.以人为本在辅导员工作的作用[J].河南教育（高校版），2006，（6）.
[3]肖静.独立学院学生工作理论与实践[M].湖北：武汉出版社，2012.
责编：赵 东
关键词：独立学院；辅导员；人格魅力
独立学院作为我国高等教育改革发展的一支生力军，其发展速度之快、规模之大受到了全社会的普遍关注。据教育部发展规划司提供的数据显示，截至2014年6月18日，全国独立学院共有283所，在校生达270万人。独立学院辅导员工作在学生一线，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，其工作内容伴随学生大学生活的各个阶段和方方面面，平时与学生接触最多、交流最多、联系最紧密。独立学院辅导员大都较为年轻，职业化、专业化水平整体不高，本文着重从独立学院辅导员人格魅力塑造角度探讨其在教育和引导大学生工作实践中的重要作用。
一、辅导员人格魅力的内涵
“人格”一词来源于拉丁文， 原指“面具”。人格体现的是一个人的思想和行为的综合，具体包括个性倾向、理想、信念、气质、性格。“魅力”指的是一个人的自身，并非权力、影响力，是人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合，表现为很能吸引人的力量。人格魅力反映着一个人的精神状态，具体是其在性格、气质、知识、能力、道德品质等方面所具有的吸引力。具体到高校辅导员，笔者认为，人格魅力的具体内涵应主要包括以下几个方面：
1.品德高尚。一个人的品德通过其行为和作风，表达出其做人的道德准则和处事规范。高尚的品德包含正直廉洁、胸怀坦荡、诚恳守信等多项内容， 一个有着高尚品德的辅导员能够使自身的一言一行对学生产生直接而具体的影响，并且可以将这种影响转化为学生自身向上的动力，从而达到言传所不能及的育人功能。
2.性格豁达。性格是人格特质的一部分，有专家依据不同的标准将性格划分为不同类型。性格本无好坏之分，但具体到工作而言，却有适合与不适合之分。作为一名承担着育人责任的辅导员，性格开朗、个性洒脱、胸襟豁达有助于辅导员深化自身与学生的交流、沟通，及时应对和处理学生在成长成才过程中的新情况、新问题。
3.学识扎实。作为一名辅导员，扎实的学识体现在其坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术造诣，这都将为辅导员教师身份的“传道、授业、解惑”担当奠定根基，不但能让学生产生信赖感，还将转化为一种人格力量，使学生在情操、意志、性格等方面受到熏陶和感染，进而赢得学生的敬佩。
4.能力全面。能力强弱不单是衡量一名辅导员人格魅力的重要标准，也是其职业胜任力与否的重要体现。2014年3月颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员有着特定的职业能力特征，即“具备较强的组织管理能力，语言、文字表达能力，教育引导能力以及调查研究能力等”。一个具备过硬职业素养和职业能力的辅导员能够受到学生的敬佩和尊重，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性。
二、辅导员人格魅力的价值
独立学院辅导员面对的大学生，相比于公办本科类高校大学生，可以说是一个具有特殊性的群体。总体而言，独立学院学生优劣势主要表现在：入学基础起点低，学习自律性差，生活习惯不好，家庭经济状况差别大，相互间爱攀比，思想活跃，活动参与意识高；同时，家长期望值高而学生自我认知低。这些特点使得独立学院的辅导员需要付出更多的努力才能融入、感染学生，从而帮助其成长成才。人格魅力作为独立学院辅导员的“软实力”，具有较强的育人功能。
1.有利于增强思想政治教育的吸引力和实效性。思想政治教育工作成效往往与辅导员的人格魅力成正比，人格魅力强的辅导员在学生心目中有威望、有信誉，有较大的吸引力和影响力，能充分激发和调动学生成长成才的主动性、积极性，激励学生的自信心和上进心，从而增强思想政治教育的实效性。
2.有利于促进学生人格魅力的形成和提升。一个充满人格魅力的辅导员将会成为学生信赖和爱戴的楷模，学生不但会 “亲其师”，还会“信其言、效其行”，学生往往确信其对自身教育指导的正确性与真实性，促使学生在思想、意志、情感、思维、能力等方面不断加以矫正。
3.体现辅导员自我的价值与育人意义。辅导员的人格魅力在大学生思想政治教育工作中体现出的是自身的优良素质和工作活力，是个性的张扬和自我价值的存在，是自身的思想、情感、信仰、意志、习惯、知识和能力通过外化后的价值取向和行为方式，在展现自己个性美的同时，更好地引导学生具备正确的道德规范、价值观念、审美情趣、生活作风以及科学态度等。从某种意义上说，辅导员通过个人魅力真正凸显了自己在学生成长成才中的价值。
三、辅导员人格魅力的自我塑造
“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，这是习近平总书记在第30个教师节来临之际向全国教师提出的“四有”倡导，对辅导员也同样适用。独立学院辅导员人格魅力的塑造，除需要一定的外部环境以外，也要注重在育人实践中进行自我塑造。
1.加强品德修养，树立威信。辅导员作为大学生的“灵魂工程师”，“大学生健康成长的指导者和引路人”，其身上的品德特质要求更为重要。因此，一个辅导员要想充满人格魅力，除了要有坚定的理想信念，鲜明的政治立场，正确的世界观、人生观和价值观，还应坚持原则、秉公办事、公道正派、言行一致、清正廉洁。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 辅导员如果在品德方面能成为学生的表率，将能够感染、吸引和征服学生，比任何说教都有说服力。
2.注重知识积累，增强才能。大学生思想政治教育工作既有共性，也有个性，不同学生的思想问题有不同的成因，这就要求辅导员要拥有丰富的学科知识积累。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》指出，辅导员应“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识”。可以说，这为辅导员的知识结构提出了明确要求。辅导员只有拥有厚重的知识积累，才有可能具备辅导员工作的理论支撑，才有可能排除工作中的理论困惑。同时，知识要能够转化为能力，外化为辅导员的才能，辅导员的才能集中体现于辅导员分析、处理和解决问题的能力，一个才能出众的辅导员可以使大学生对其产生信赖感和安全感。
3.拓宽交往渠道，增进沟通。辅导员要想把思想政治教育工作做到大学生的心里，就需要与广大学生畅通交流渠道，了解学生想什么，有什么需要解决的实际问题，主动为他们排忧解难。在交流方式上要变传统的封闭式、单线式为开放式、多线式，交流载体可以在常规的谈心基础上，借助新媒体工具尽力去缩短与学生的距离。辅导员与学生建立起相互信赖的交往渠道，就能在思想上、政治上、工作上、生活上将尊重、信任、理解、关心等积极因素注入学生成长成才中。
4.注重情感投入，体现大爱。习近平总书记指出，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师”。作为大学生健康成长的指导者和引路人，一个辅导员如果对自己的学生没有爱，他的工作就只能是空中楼阁。辅导员对学生的爱，体现了辅导员工作的责任感和使命感，辅导员对学生的关怀、体贴、爱护、尊重的情感付出，可以引起学生的情感反应，并转化为学生行为的思想动力。在实际工作中，辅导员要多一点以人为本，多一点关心与爱，为学生成长成才保驾护航。
总之，辅导员的人格魅力塑造不单是辅导员个性特质与责任担当的融合统一，更是大学生成长与成才的现实诉求。独立学院辅导员注重自我人格魅力的塑造，对于提升独立学院大学生思想政治教育工作质量、促进自身职业化发展都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]樊春妹.论辅导员的人格魅力[J].思想·理论·教育，2005，（7-8）.
[2]韩娇红.以人为本在辅导员工作的作用[J].河南教育（高校版），2006，（6）.
[3]肖静.独立学院学生工作理论与实践[M].湖北：武汉出版社，2012.
责编：赵 东