摘要：在教育教学工作中，容易出现一部分行为品质和学习等方面表现较差的学生。这部分学生一旦出现，不但影响他们全面健康成长，而且如果转化不当，容易造成更大范围的危害。因此，必须有一个行之有效的方法来转化，使他们与其他学生一同成长进步。
　　关键词：问题学生；转化；做法
　　
　　一、分析成因，对症下药
　　问题学生产生的原因是多方面的。除了先天因素外，社会、家庭、学校诸方面都可成为问题学生产生的原因。问题学生的表现也不尽相同：有的学习成绩不好，经常厌学逃学；有的思想道德不良，经常违反学校纪律；有的行为习惯不端，经常小偷小摸；有的语言不文明，开口脏话不断；有的兼而有之，等等。因此，对每位问题学生必须进行具体分析，找出问题形成的原因，从而有的放矢、对症下药。
　　二、爱生如子，一视同仁
　　爱，是打开学生心灵的钥匙。问题学生平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的尊重和家长及老师的爱。因此，教师要给问题学生应有的“位置”，在感情上向他们倾斜，在人格上尊重他们。要走进他们的情感世界，教师要把自己当作学生的朋友，关爱学生，去感受他们的喜怒哀乐，让爱打动他们。教师不仅从学业上，而且要从生活上、思想上关心他们、爱护他们，让他们感到老师和蔼可亲。
　　三、动之以情，诚恳帮助
　　由于问题学生绝大多数在学习成绩上不理想，老师和家长都不喜欢他们，还经常批评他们，有些家长甚至动手打孩子。这些现象经常出现，时间一长，他们产生了自卑、孤独、憎恨的心理，这样就失去了学习的积极性和主动性，就更谈不上学习成绩的提高。学习越差，就越容易形成怕老师、怕学习甚至逃学的心理。根据这种情况，平时要和他们多谈心、多接触，多聊天，使他们感到老师在关心自己，在真心帮助自己的学习。平时上课经常鼓励他们多发言，辅导他们做作业。发现有逃学的学生时，多进行家访，规劝他们重返校园，让他们感受到学校的温暖，鼓励他们奋发向上，努力学习。
　　四、激发兴趣，树立信心
　　教师关心学生，就能激发学生树立信心，勤奋好学。通过班里班外，以不同的形式讲校内外勤奋学习的故事，最大限度地提高学生的内在美。要让学生明确地知道学好文化知识对成就自我、改变家乡贫困落后的面貌具有重要意义。在教学过程中采用情景教学，尽可能使学生学会。安排作业或活动要适合问题学生学习的能力和水平，过高或过低的要求都难以激发他们的兴趣。在教学时，对他们尽量讲得通俗些，并设置小小的障碍，叫他们去思考探索，激起他们的探索和求知欲。
　　五、讲究方法，耐心教育
　　在问题学生的进步过程中，因绝大部分学生缺乏自制力和自觉性，他们的思想波动较大，常常会出现反复，因此需要我们耐心细致地做工作。对待问题学生，我们只要多换几个角度看，就能发现他们的闪光点和可爱之处，就会去亲近他们，善待他们，耐心说服教育，缩小与问题学生之间的距离，减少他们的逆反心理，为问题学生的转变工作创造契机。
　　六、家校互动，及时沟通
　　孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。所以，在对问题学生的指导上，一定要做好家长的工作。教师可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地探讨对孩子的看法及解决孩子问题的想法。同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，在不伤害家长自尊心的前提下，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便共同做好孩子的培养教育工作。
　　总之，学校教育教学中时刻不能放慢对问题学生转化的脚步，对不同类型、不同民族的问题学生应采取不同的转化方式。但不论哪种类型问题学生的转化，都离不开教师情感的投入和爱心的奉献。因此，要转化他们必须有感情投入，教师需要用赤诚的爱心、真挚的感情、热情的话语使他们产生信任感和归属感。学生对老师有感情，才会接受老师的教诲。我们也只有把问题学生教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。
　　
　　参考文献：
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