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小学英语教学的目的，主要是培养学生学习英语的积极态度和良好习惯，使他们初步形成运用英语进行简单日常交际的能力。因此，正确的语言、流利的口语是学生学好英语的关键。小学英语口语教学会直接影响学生一生的英语学习。如何培养小学生英语口语交际的能力呢？结合小学生生理、心理特点及英语学科的教学特点，笔者谈几点看法。
激发学生说的兴趣，使其想说
学生学有兴趣，乐为之，是学会、会学、学好英语的基础。要让学生对英语学习具有浓厚兴趣，把学英语作为生活中的一件乐事。
第一，要重视情感交流，用爱心激发兴趣。笔者曾经在一节英语课对话中有：How do you feel？ I feel tired！ 其中tired比较难读，在互相对话时，有位女生读到这儿停下来，半天也读不出来，同桌着急了，嘟囔着pig，女同学哭了，她显然受到了侮辱。为能顺利进行教学，笔者没有去责备她的同桌，而是对同学们说：“听到过Three Pigs的故事吗？”大家答：“听过。”笔者又说：“那个故事说明了什么？”学生答：“齐心协力就能战胜困难，摆脱危险。”笔者马上说：“Good. Now let’s play a game：学习小猪互相团结、互相帮助，不过我们的敌人不是大灰狼，而是这句难说的对话I feel tired.”学生齐答：“OK.”随后同学们注意力更集中了，认真模仿，突破了难关，女同学破涕而笑，十分尴尬的局面在笔者创造的宽松和谐的氛围中得到了解决，使学生的人格也受到了尊重，而那节课因为有了小插曲耽误了时间，但也正因为这个小插曲，才显得这节课恰到好处，让学生在轻松的环境中接受知识，融洽了师生關系，增强了教学效果。
第二，要根据小学生模仿能力强、接受能力强的特点，编排小学英语口语训练课程，小学英语口语训练的内容要以小学生身边常见的事物，如小学生们喜欢的动物、植物等为主。在训练形式上要采取绘画、游戏、表演、做动作等小学生喜欢的方式，激发学生们学习英语的兴趣，让小学生在轻松愉快的气氛中，进行语言的训练，在语言表达上要由浅入深，先学简单易懂、容易上口、容易掌握的，我们并不要求小学生学习高深的语言知识，而是开发他们的智力，培养他们学习语言的必趣，并将这份兴趣保持下去，为将来学习英语打下一个良好的基础。
克服怯场心理，让学生敢说
说话，是人的性格、气质、文化素养、心理品质、口语能力的综合表现。敢说是胆量和勇气的体现。初学语者的孩子，往往能很快模仿别人说话，如果将一个才会说话的儿童送到英国去生活，他接触的都是英国人，很快他的英语就说得标准流利，而不一定会讲本族语言。这说明，语境能帮助人习得语言，提高语言表达能力。在不同的语言环境中，为了交流，你会适应各种语言表达方式，模仿别人的语音、语调以努力让别人听懂。小学英语教学上，要尽可能创造情景开展听说实践，使英语学习贴近生活实际。这样，既能提高小学生的学习兴趣，又有助于加速语言技能的形成。在教学中要做到以学生为中心，让学生多动嘴、多动脑，积极地学、愉快地学。教师要精心设计内容，善于为小学生营造语境。例如，在对话教学中教师可以让小学生扮成各种角色，用简单的习惯用语有创新地进行情境会话。如：Mr. A和Miss B是已经认识的朋友，可进行如下交谈：Mr. A： Good morning！Miss B：Nice to meet you！Miss R：Good morning！Mr. A： Nice to meet you， too！
在口语训练中，要对口语表达差、胆小的学生多鼓励和表扬，肯定他们的点滴进步，使之意识到说得不对、不好没关系，只要多说就能说好。比如，某学生在学习字母发音时，经常跟汉语拼音的发音混淆。笔者引导说：“你汉语拼音学得不错，我相信英语你也一定能学好，这次你比上次好多了，下次还会比这次发音更准更好！”教师要善于发现学生的优点，实实在在地给他们鼓励。
教师正确指导，让学生会说
学生想说、敢说不等于会说，有说的兴趣和勇气却不一定说得好，如语音不准、语调生硬、不了解外国的语言特点等。要想口语好，就要让小学生多读、多说、多练，增加他们的词汇量，提高他们的语感，了解英语国家的文化特点。口语训练要系统、科学地进行，要把听说和读写紧密结合起来。训练中，要求学生发音标准，声音洪亮清晰，语音语调和谐，选词准确，符合英语语言规范和英语国家文化特点。
进行口语训练的方式有多种：如复述，模仿录音磁带上的标准读音，收看儿童英语电视节目，收听儿童英语广播等。听不懂别人说的话，自然也就不会表达。要让学生在课上多听英语录音，多模仿英语录音，并且一定要读懂，读地道。教师要尽量多用英语开展教学。为了使学生掌握正确的语音、语调，形成正确的掌握表达方式，可以让学生把自己要说的话录下来，自己听录音，找出优点和不足之处。学习新语言时要尽量避免语法教学，而要通过语境帮助学生接受新知识。例如：在讲授new words时，我们可以采取卡片或实物教学，或者放映幻灯片教学。这既能使教学内容清晰直观，易于理解，也能增加英语的趣味性，提高学生的注意力，使学生集中精力。口语训练中，还应对学生进行思维能力及应变能力的训练，使其表达更加准确、灵活，让学生在用英语进行交际的过程中做到神情自如，落落大方，动作表情切合说话内容。
（作者单位：江苏省无锡春城实验小学）
激发学生说的兴趣，使其想说
学生学有兴趣，乐为之，是学会、会学、学好英语的基础。要让学生对英语学习具有浓厚兴趣，把学英语作为生活中的一件乐事。
第一，要重视情感交流，用爱心激发兴趣。笔者曾经在一节英语课对话中有：How do you feel？ I feel tired！ 其中tired比较难读，在互相对话时，有位女生读到这儿停下来，半天也读不出来，同桌着急了，嘟囔着pig，女同学哭了，她显然受到了侮辱。为能顺利进行教学，笔者没有去责备她的同桌，而是对同学们说：“听到过Three Pigs的故事吗？”大家答：“听过。”笔者又说：“那个故事说明了什么？”学生答：“齐心协力就能战胜困难，摆脱危险。”笔者马上说：“Good. Now let’s play a game：学习小猪互相团结、互相帮助，不过我们的敌人不是大灰狼，而是这句难说的对话I feel tired.”学生齐答：“OK.”随后同学们注意力更集中了，认真模仿，突破了难关，女同学破涕而笑，十分尴尬的局面在笔者创造的宽松和谐的氛围中得到了解决，使学生的人格也受到了尊重，而那节课因为有了小插曲耽误了时间，但也正因为这个小插曲，才显得这节课恰到好处，让学生在轻松的环境中接受知识，融洽了师生關系，增强了教学效果。
第二，要根据小学生模仿能力强、接受能力强的特点，编排小学英语口语训练课程，小学英语口语训练的内容要以小学生身边常见的事物，如小学生们喜欢的动物、植物等为主。在训练形式上要采取绘画、游戏、表演、做动作等小学生喜欢的方式，激发学生们学习英语的兴趣，让小学生在轻松愉快的气氛中，进行语言的训练，在语言表达上要由浅入深，先学简单易懂、容易上口、容易掌握的，我们并不要求小学生学习高深的语言知识，而是开发他们的智力，培养他们学习语言的必趣，并将这份兴趣保持下去，为将来学习英语打下一个良好的基础。
克服怯场心理，让学生敢说
说话，是人的性格、气质、文化素养、心理品质、口语能力的综合表现。敢说是胆量和勇气的体现。初学语者的孩子，往往能很快模仿别人说话，如果将一个才会说话的儿童送到英国去生活，他接触的都是英国人，很快他的英语就说得标准流利，而不一定会讲本族语言。这说明，语境能帮助人习得语言，提高语言表达能力。在不同的语言环境中，为了交流，你会适应各种语言表达方式，模仿别人的语音、语调以努力让别人听懂。小学英语教学上，要尽可能创造情景开展听说实践，使英语学习贴近生活实际。这样，既能提高小学生的学习兴趣，又有助于加速语言技能的形成。在教学中要做到以学生为中心，让学生多动嘴、多动脑，积极地学、愉快地学。教师要精心设计内容，善于为小学生营造语境。例如，在对话教学中教师可以让小学生扮成各种角色，用简单的习惯用语有创新地进行情境会话。如：Mr. A和Miss B是已经认识的朋友，可进行如下交谈：Mr. A： Good morning！Miss B：Nice to meet you！Miss R：Good morning！Mr. A： Nice to meet you， too！
在口语训练中，要对口语表达差、胆小的学生多鼓励和表扬，肯定他们的点滴进步，使之意识到说得不对、不好没关系，只要多说就能说好。比如，某学生在学习字母发音时，经常跟汉语拼音的发音混淆。笔者引导说：“你汉语拼音学得不错，我相信英语你也一定能学好，这次你比上次好多了，下次还会比这次发音更准更好！”教师要善于发现学生的优点，实实在在地给他们鼓励。
教师正确指导，让学生会说
学生想说、敢说不等于会说，有说的兴趣和勇气却不一定说得好，如语音不准、语调生硬、不了解外国的语言特点等。要想口语好，就要让小学生多读、多说、多练，增加他们的词汇量，提高他们的语感，了解英语国家的文化特点。口语训练要系统、科学地进行，要把听说和读写紧密结合起来。训练中，要求学生发音标准，声音洪亮清晰，语音语调和谐，选词准确，符合英语语言规范和英语国家文化特点。
进行口语训练的方式有多种：如复述，模仿录音磁带上的标准读音，收看儿童英语电视节目，收听儿童英语广播等。听不懂别人说的话，自然也就不会表达。要让学生在课上多听英语录音，多模仿英语录音，并且一定要读懂，读地道。教师要尽量多用英语开展教学。为了使学生掌握正确的语音、语调，形成正确的掌握表达方式，可以让学生把自己要说的话录下来，自己听录音，找出优点和不足之处。学习新语言时要尽量避免语法教学，而要通过语境帮助学生接受新知识。例如：在讲授new words时，我们可以采取卡片或实物教学，或者放映幻灯片教学。这既能使教学内容清晰直观，易于理解，也能增加英语的趣味性，提高学生的注意力，使学生集中精力。口语训练中，还应对学生进行思维能力及应变能力的训练，使其表达更加准确、灵活，让学生在用英语进行交际的过程中做到神情自如，落落大方，动作表情切合说话内容。
（作者单位：江苏省无锡春城实验小学）