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学生的数学学习是问题的发现、提出、分析和解决的系列过程。教师要增强学生的问题意识,通过创设情境、亲身实践以及内省反思,让学生的“问题提出”有迹可循、有据可凭、有源可溯。只有问学交融,才能促使学生的数学学习从低阶迈向高阶。
基于“问题提出”的数学教学建构
【摘 要】
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学生的数学学习是问题的发现、提出、分析和解决的系列过程。教师要增强学生的问题意识,通过创设情境、亲身实践以及内省反思,让学生的“问题提出”有迹可循、有据可凭、有源
【机 构】
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江苏南通市通州区金沙小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年17期
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