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【摘 要】新课标要求运用互动式教学来提高初中化学教育质量，尊重学生的主体地位，加强学生对化学方法的掌握与运用能力，让学生在互动式学习过程中体验化学精神和思想方法。如何运用互动式教学法是初中化学教师必须考虑的问题，本文将浅谈在初中化学教学中运用互动式教学的策略，希望可以为化学教育提供参考。
【关键词】互动式教学；初中；化学教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教材中的知识点很多，也比较分散，实践性很强，要让学生要学好化学，就不能再使用传统的教学模式，需要采用互动式教学，加强师生之间的交流，让学生仔细观察化学实验，领悟化学精神与思想方法，学会运用化学方法进行化学实验。
一、创建互动课堂，加强师生之间的交流
采用互动式教学首先要创建互动课堂，加强师生之间的交流，教师要重视课堂互动，尊重学生的主体地位，坚持“以人为本”的教学理念。教师在讲课之前可以先提出问题让学生思考，例如在讲解化学变化与物理变化时让学生关注这两种变化的区别，然后在带领学生解读教材内容，讲完重点知识之后让学生来回答化学变化与物理变化的定义与区别，并列举这两种变化的例子，这样可以加强学生对化学知识的掌握与理解能力。教师还应该鼓励学生提出自己不懂的问题并帮助学生解决学习中的疑问。
二、让学生观察化学实验，感受化学与生活的密切关系
化学与实验的关系密不可分，化学教师在进行教学过程中，理应让学生仔细观察化学实验，例如在进行净化水的教学中，教师可以带一杯浑浊的水，给这一杯水中加入明矾，告诉学生明矾具有吸附不溶性杂质的功能，然后将水过滤，除去水中的可溶性杂质与异色异味，在加入消毒药品，除去水中的有毒物质，这时候，浑浊的水已经变成了可以引用的纯净水。实验完毕后，教师应该让学生明白用明矾净化水可以使铝离子水解生成氢氧化铝，明矾有吸附作用，这种实验属于化学变化。
另一方面，生活中的化学无处不在，教师应该让学生感受化学与生活的密切关系，为学生传授一些化学常识，可以借助多媒体辅助工具来归纳生活中的化学知识，例如胃病患者可以多食用苏打饼干，苏打属于碳酸钠，可以中和胃里过多的胃酸，减少胃酸对胃粘膜的刺激。菠菜不能与豆腐一起煮，因为菠菜和豆腐一起煮会产生影响身体健康的草酸钙。食用加碘食盐可以有效消除碘缺乏症，因为加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾。但是，碘酸钾在受到加热或者光照时容易分解，会影响人体对碘的摄入，所以炒菜时应等菜快出锅的时候再加盐。吃虾的时候不能吃水果、红枣、黄豆、鸡肉和猪肉等，如果将虾与水果一起食用，会使海鲜中的钙类与水果中的鞣酸结合，导致恶心、呕吐、头晕、腹痛等症状。虾与红枣一起食用会导致食物中毒，与黄豆同食会消化不良，和猪肉或者鸡肉同食会导致肝肾衰竭。
让学生仔细观察化学实验，了解化学反应的过程，为学生普及生活中的化学常识，可以激发学生的学习兴趣，缩短化学与学生的距离，让学生感受到生活中的化学无处不在，加深学生对化学概念与实验理论的准确理解与掌握。
三、引导学生领悟化学精神与思想方法
化学精神与思想方法是化学的精髓，教师在实施互动式教学的过程中要注意引导学生领悟化学精神与思想方法，让学生了解化学的起源与发展，用化学家的故事引导学生领悟化学的哲理与真谛，培养学生的化学思维，辅助学生掌握化学反应的规律与条件，熟悉化学知识的要点，这样可以为学生奠定良好的化学基础，促使学生学会运用化学精神与思想方法解决问题，加强学生对理论知识的理解能力和化学实践能力，推动化学界的新发展。教师在让学生观察化学实验的时候，要教导学生注意观察反应物在反应前，反应中和反应后的不同变化，这些不同变化一般都体现在反应物与生成物的颜色、状态和气味等方面。
教师应鼓励学生勤于动脑，多分析、多思考，通过科学的观察方法得出新发现与结论，并在课堂上分享自己的新发现，达到合作学习与探究学习的效果，引导学生学会用哲学思想看待化学，透过现象看本质，钻研化学反应的条件与变化，并探索如何将化学反应应用到实际生活中。
四、指导学生运用化学方法进行化学实验
化学与实验密不可分，在初中化学教学中运用互动式教学必然要让学生亲自动手做实验以培养学生的实践能力。在学生做实验的过程中，教师先为学生做好实验示范，告诉学生做实验时要注意的要点，然后依据化学方法学生自己动手做实验并总结化学理论。例如，在检验氢氧化钠与二氧化碳的反应过程中，学生先取出少量的氢氧化钠放入试管中，再加入稀盐酸，如果试管中产生大量的气泡，就说明氢氧化钠已经与二氧化碳发生反应。还可以将密封良好的固体氢氧化钠放入试管中，加水溶解以后得到了无色透明溶液，在用滴管向溶液中滴入酚酞试液，如果溶液变成了红色，就说明氢氧化钠还没有变质，也没有与二氧化碳发生反应。学生可以通过化学实验感受成功的快乐，提高化学实践能力。
五、结束语
综上所述，运用互动式教学进行初中化学教育能够加强学生对化学方法的掌握与理解，培养学生的实践动手能力，有利于构建平等和谐的师生关系，提高初中化学教学质量。要正确使用互动式教学，使其发挥应有的价值，则需要创建互动课堂，加强师生之间的交流；让学生观察化学实验，感受化学与生活的密切关系；引导学生领悟化学精神与思想方法；指导学生运用化学方法进行化学实验，这样方能实现互动式学习的目标，推动初中化学教育的发展。
【参考文献】
[1]李卓.多媒体互动式教学在初中化学课堂中的运用[J].内蒙古师范大学，2012（11）
[2]陈义骏.初中化学教学中的互动式教学探究[J].新课程导学，2011（28）
[3]吴军.浅议初中化学实验探究教学[J].考试周刊，2010（24）
[4]张世壁.浅谈新课程下初中化学实验探究性教学[J].新课程，2010（09）
【关键词】互动式教学；初中；化学教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教材中的知识点很多，也比较分散，实践性很强，要让学生要学好化学，就不能再使用传统的教学模式，需要采用互动式教学，加强师生之间的交流，让学生仔细观察化学实验，领悟化学精神与思想方法，学会运用化学方法进行化学实验。
一、创建互动课堂，加强师生之间的交流
采用互动式教学首先要创建互动课堂，加强师生之间的交流，教师要重视课堂互动，尊重学生的主体地位，坚持“以人为本”的教学理念。教师在讲课之前可以先提出问题让学生思考，例如在讲解化学变化与物理变化时让学生关注这两种变化的区别，然后在带领学生解读教材内容，讲完重点知识之后让学生来回答化学变化与物理变化的定义与区别，并列举这两种变化的例子，这样可以加强学生对化学知识的掌握与理解能力。教师还应该鼓励学生提出自己不懂的问题并帮助学生解决学习中的疑问。
二、让学生观察化学实验，感受化学与生活的密切关系
化学与实验的关系密不可分，化学教师在进行教学过程中，理应让学生仔细观察化学实验，例如在进行净化水的教学中，教师可以带一杯浑浊的水，给这一杯水中加入明矾，告诉学生明矾具有吸附不溶性杂质的功能，然后将水过滤，除去水中的可溶性杂质与异色异味，在加入消毒药品，除去水中的有毒物质，这时候，浑浊的水已经变成了可以引用的纯净水。实验完毕后，教师应该让学生明白用明矾净化水可以使铝离子水解生成氢氧化铝，明矾有吸附作用，这种实验属于化学变化。
另一方面，生活中的化学无处不在，教师应该让学生感受化学与生活的密切关系，为学生传授一些化学常识，可以借助多媒体辅助工具来归纳生活中的化学知识，例如胃病患者可以多食用苏打饼干，苏打属于碳酸钠，可以中和胃里过多的胃酸，减少胃酸对胃粘膜的刺激。菠菜不能与豆腐一起煮，因为菠菜和豆腐一起煮会产生影响身体健康的草酸钙。食用加碘食盐可以有效消除碘缺乏症，因为加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾。但是，碘酸钾在受到加热或者光照时容易分解，会影响人体对碘的摄入，所以炒菜时应等菜快出锅的时候再加盐。吃虾的时候不能吃水果、红枣、黄豆、鸡肉和猪肉等，如果将虾与水果一起食用，会使海鲜中的钙类与水果中的鞣酸结合，导致恶心、呕吐、头晕、腹痛等症状。虾与红枣一起食用会导致食物中毒，与黄豆同食会消化不良，和猪肉或者鸡肉同食会导致肝肾衰竭。
让学生仔细观察化学实验，了解化学反应的过程，为学生普及生活中的化学常识，可以激发学生的学习兴趣，缩短化学与学生的距离，让学生感受到生活中的化学无处不在，加深学生对化学概念与实验理论的准确理解与掌握。
三、引导学生领悟化学精神与思想方法
化学精神与思想方法是化学的精髓，教师在实施互动式教学的过程中要注意引导学生领悟化学精神与思想方法，让学生了解化学的起源与发展，用化学家的故事引导学生领悟化学的哲理与真谛，培养学生的化学思维，辅助学生掌握化学反应的规律与条件，熟悉化学知识的要点，这样可以为学生奠定良好的化学基础，促使学生学会运用化学精神与思想方法解决问题，加强学生对理论知识的理解能力和化学实践能力，推动化学界的新发展。教师在让学生观察化学实验的时候，要教导学生注意观察反应物在反应前，反应中和反应后的不同变化，这些不同变化一般都体现在反应物与生成物的颜色、状态和气味等方面。
教师应鼓励学生勤于动脑，多分析、多思考，通过科学的观察方法得出新发现与结论，并在课堂上分享自己的新发现，达到合作学习与探究学习的效果，引导学生学会用哲学思想看待化学，透过现象看本质，钻研化学反应的条件与变化，并探索如何将化学反应应用到实际生活中。
四、指导学生运用化学方法进行化学实验
化学与实验密不可分，在初中化学教学中运用互动式教学必然要让学生亲自动手做实验以培养学生的实践能力。在学生做实验的过程中，教师先为学生做好实验示范，告诉学生做实验时要注意的要点，然后依据化学方法学生自己动手做实验并总结化学理论。例如，在检验氢氧化钠与二氧化碳的反应过程中，学生先取出少量的氢氧化钠放入试管中，再加入稀盐酸，如果试管中产生大量的气泡，就说明氢氧化钠已经与二氧化碳发生反应。还可以将密封良好的固体氢氧化钠放入试管中，加水溶解以后得到了无色透明溶液，在用滴管向溶液中滴入酚酞试液，如果溶液变成了红色，就说明氢氧化钠还没有变质，也没有与二氧化碳发生反应。学生可以通过化学实验感受成功的快乐，提高化学实践能力。
五、结束语
综上所述，运用互动式教学进行初中化学教育能够加强学生对化学方法的掌握与理解，培养学生的实践动手能力，有利于构建平等和谐的师生关系，提高初中化学教学质量。要正确使用互动式教学，使其发挥应有的价值，则需要创建互动课堂，加强师生之间的交流；让学生观察化学实验，感受化学与生活的密切关系；引导学生领悟化学精神与思想方法；指导学生运用化学方法进行化学实验，这样方能实现互动式学习的目标，推动初中化学教育的发展。
【参考文献】
[1]李卓.多媒体互动式教学在初中化学课堂中的运用[J].内蒙古师范大学，2012（11）
[2]陈义骏.初中化学教学中的互动式教学探究[J].新课程导学，2011（28）
[3]吴军.浅议初中化学实验探究教学[J].考试周刊，2010（24）
[4]张世壁.浅谈新课程下初中化学实验探究性教学[J].新课程，2010（09）