【摘 要】
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目的：研究管教语言对儿童内隐社会认知的影响。方法：使用两类（正性和负性）常用管教语诱导在校小学高年级71名儿童的情绪,探讨他们对两可情境图片做出温和（亲近）或攻击（防卫）选择的倾
【机 构】
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中国科学院心理研究所,中国科学院大学,深圳市计生中心
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目的：研究管教语言对儿童内隐社会认知的影响。方法：使用两类（正性和负性）常用管教语诱导在校小学高年级71名儿童的情绪,探讨他们对两可情境图片做出温和（亲近）或攻击（防卫）选择的倾向性间的相关性,同时用BP工作站记录不同状态下的事件相关电位（ERP）,研究管教语言对儿童内隐社会认知相关的脑电变化,探索儿童内隐社会认知的神经心理发展特点。结果：①正性管教语组（PL）在选择攻击选项时的比率为33.58%,而负性管教语组（NL）的比率是41.35%,两者之间存在显著差异。②PL组与NL组之间在FC4点P200成份
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