【摘 要】
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本论文的研究目的在于将中国国内非英语专业大学二年级学生的英语水平与欧洲语言共同参考框架(CEFR)连接起来。作者首先通过调查问卷方式得到相关数据,然后再通过基于Rasch模
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本论文的研究目的在于将中国国内非英语专业大学二年级学生的英语水平与欧洲语言共同参考框架(CEFR)连接起来。作者首先通过调查问卷方式得到相关数据,然后再通过基于Rasch模型开发的软件Winsteps对所录得数据进行统计分析,继而结合受试的面谈数据进行分析。通过上述的定量与定性研究相结合,证实中国非英语专业大学二年级学生的总体水平处于CEFR中的B1级水平。然而,他们听说读写四方面的能力发展不平衡。具体地说,他们的阅读能力要优于B1级水平,他们的写作能力正好处于B1级水平,他们的听说能力要弱于B1级水平。
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