幼儿期是幼儿个性发展的重要时期，作为人的社会化的一个准备阶段，幼儿的各种行为、习惯和性格等正在逐步形成，因此在幼儿期对幼儿进行适当的社会化教育，能够有效地促进幼儿社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会化人格品质的发展。而游戏是幼儿社会性发展的重要途径，作为创造性游戏之一的表演游戏更是促进幼儿社会性发展的重要形式。童话表演游戏即幼儿扮演童话中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现童话的游戏，它可以分为三种类型：整体表演型、分段表演型、区域活动型。研究表明，童话表演游戏能够有效促进幼儿情绪情感能力、同伴交往能力发展，并有助于幼儿开展和维持良好的人际交往。
　　一、童话表演游戏能促进幼儿积极的情绪情感的发展
　　培养幼儿保持稳定、愉快的情绪是幼儿心理健康教育中的重要内容，游戏不仅是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，也可以丰富、深化幼儿的情感体验，研究表明童话表演游戏有助于幼儿情绪识别、理解、表达能力的提升，有助于培养幼儿积极的情绪情感。每一个童话故事都有其特定的感情基调，《彩虹的尽头》一开始有獾和狐狸寻找宝石的兴奋和寻找过程中的迷惘，最后有他们找到了最珍贵的宝贝——友谊时的开心幸福。其实远不止这些，故事中还有松鼠拥有食物过冬时的满足，鸭妈妈对小鸭子深深的爱，拥有回忆的兔爷爷的幸福，也许其中的情绪情感不是每个孩子都能感受和理解的，但故事还是让幼儿在游戏中对“宝贝”有了更深层次的理解，宝贝并不一定是金的或者银的或者宝石这些很值钱的东西，可能就是一些我们想要珍惜，会让人快乐的人、事、物，有了他们我们会很幸福，如：亲情、友情、快乐、回忆等这些会陪伴我们一辈子的东西。让幼儿在童话表演游戏中感受亲情、友情带给我们生活的力量，理解“宝贝”的真实意义，摒弃迷惘、伤心等消极沉重情绪，学着去珍惜父母对自己的爱、伙伴之间的友谊以及幼儿园这些快乐的时光。童话故事可以带给幼儿某一种情感的表象体验，而童话表演游戏更能使幼儿身临其境，感同身受，在识别、理解、表达不同情绪情感的同时，注重对消极情绪进行调节，发展积极的情绪情感。
　　二、童话表演游戏能有利于幼儿与同伴交往能力的提高
　　交往能力是一种重要的社会生存和发展技能，同伴交往是发展幼儿社会性交往能力的重要途径。童话表演游戏为幼儿创设了积极的交往情境，可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要，能提高幼儿协助和互助能力，使其学会一些基本的交往技能。在游戏过程中，幼儿要学习如何与同伴共同商议，互相协作，互相配合，通过讨论、交流和沟通进行游戏，从而提高自己与同伴交往的能力。如在故事表演过程中，幼儿通过与同伴相互配合完成表演，相互协商确定演什么角色，相互观看表演学会彼此欣赏，为幼儿同伴间交往能力的发展提供了很好的学习和锻炼机会。而当幼儿在游戏中认识到同伴与其看法和观点不同时，就要学着去协调同伴之间的不同观点，学会解决人际冲突，进而改善同伴关系。如在区域活动型童话表演游戏《美丽家园》，需要幼儿搭建自己的家园时，就会出现互相争抢的情况，此时就需要幼儿相互协商，分工合作，合理使用积木，这样才能发挥搭建的有效性，同伴间互相沟通，全身心投入到游戏中，用心搭建拼插，完成大家的美丽家园。
　　三、童话表演游戏有利于幼儿良好品质的形成
　　科学家爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志力比智慧和博学更重要。”幼儿期正是形成良好的个性品质的重要时期，从小形成的个性品质对人的一生有重要影响。童话故事中折射出人性的真善美，蕴含着深刻的教育意义，这些潜移默化地影响着每一个幼儿。幼儿会模仿故事中角色的言谈举止，通过童话表演游戏潜移默化地受到作品的价值观的影响，学会助人为乐，与人分享等良好品质。有的故事教导我们尊老爱幼，爱家长，有礼貌地对待老师，要团结友爱，与人合作，诚实守信，勤劳勇敢等。如故事《龟兔赛跑》教育我们要有坚持不懈、目标专一的精神，稳扎稳打终能胜利。虚心使人进步，骄傲使人落后；《皇帝的新装》告诉我们做人要诚实勇敢，不畏强权；《三只小猪》教导我们朋友之间要团结互助……在进行游戏的过程中，我们都潜移默化地接受这些影响，而这些都有助于幼兒从小形成良好的品德。
　　童话表演游戏在幼儿社会性发展过程中起着重要的作用，它为幼儿提供了一个游戏情景，幼儿在游戏中通过模仿和想象，扮演着各种角色，感受角色所带的情绪情感，在与同伴间的相互交往中学会自我控制，互相帮助，相互合作，共同分享等良好的行为规范和道德准则。表演游戏使幼儿充分享受快乐和成功的同时，幼儿的社会化也得到了良好的发展，是促进幼儿社会化发展的重要途径，有利于幼儿的社会化表现。
　　[作者单位：汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏]