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"教育见习、研习、实习一体化"的实践模式体现了师范生的"专业实践"取向,是师范生实践课程的一大创新改革,但在具体的实施过程中,缺乏反思,导致"专业实践"并未落到实处,难以成为师范生自身特有的教育教学品质与风格。为此,需将反思渗透于三习环节中,帮助师范生通过三习实践生成自身的教育智慧,真正地促进师范生的专业化。