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高校教研室是学校的基层管理机构，它由一线教学科研岗位的教师组成，从心理契约理论角度来分析，高校教师与教研室的心理契约关系可以从纵向（成员与教研室管理者之间）与横向（教研室成员之间）两个维度。按照教研室成员的成熟度依次可分为主动依附过程、认识完善过程、心理权衡过程和成熟过程，高校应基于此过程加强教研室成员心理契约管理。