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摘 要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个学校的教学方式都在原有的基础上产生了相应变革。其中，高中是学生建立各项思维能力的主要阶段，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。高中数学教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念的进行有机融合，为学生呈现出精彩纷呈的教学环境，让学生在习得数学知识的同时可以受到心灵上的滋养，学生能够在潜移默化中寻找到真正适合自己的数学学习方式。
关键词：情感教学；高中课堂；数学教学
高中阶段的数学知识具有较强的综合性，学生在学习相关知识的时候不能仅进行机械化地的记忆，还需要让学生对数学知识中的深刻内涵进行深层次的理解，这样，学生在今后的学习生活中才能够积极利用在校学习到的知识进行各种数学问题解答，学生能够利用自己的智慧解决一系列的问题。这样的教学方式才是具有实际效果的。为了能够重塑自身的教学环境，让每个学生都能够将自己的全部精力集中于数学课堂中，教师应该积极利用情感教学理念，让每个学生都能够对数学知识具有更加深刻的理解，让学生能够有更多的精力研究数学知识。为此，教师应该积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生在实际生活中面临的教学问题。教师能够据此制定出更多的切实可行的教学方案。
一、教师应利用多媒体技术激发学生学习热情
很多数学教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因是教师没有积极利用的先进的多媒体设备重塑教学环境，进而导致学生并不能够在课堂伊始阶段将自己的全部精力集中于数学课堂环境中。高中阶段的数学知识具有较高的难度，学生很容易在此教学阶段中丧失信心。为了一改现阶段的教学现状，教师需要激发学生的学习热情，从情感教育的角度出发，让学生能够了解到学习数学知识的重要性和趣味性。教师需要将自己的教学眼光放得长远一些，积极学习崭新的信息化教学技术，让学生能够借此机会体会到更加优质的教学体验。多媒体技术的应用能够将一些较为复杂的数学知识理念化繁为简，给予学生各方面的良性感官刺激，让学生可以更加直观地了解到数学知识的核心内涵。比如，教师在讲授有关集合的相关知识时就可以积极使用这种教学理念。很多学生会对交集以及并集的概念混淆记忆，在解答一些较为复杂的集合题目时也会出现思路混乱的情况。这就需要教师利用多媒体设备将每个习题的集合文氏图展现出来，产生交集的区域需要利用不同的颜色标记出来。这样，教师在进行习题讲解的时候，学生能够领悟的更加透彻，教师的授课效率也能够在原有的基础上获得显著提升。只有这样，学生才能够对所有的数学知识了解清晰，学生对于学习数学知识也会拥有更加浓厚的兴趣，学生的数学知识学习热情也能够在长久的学习过程中被激发出来。
二、教师应利用小组教学培养学生团结协作意识
由于数学知识具有极强的综合性，很多数学知识的理解需要学生利用自己的智慧加以解答。这样，学生的数学知识学习功底才会更加深厚。因此，教师应该留给学生更多独立思考的时间，并且需要组织学生参与到小组讨论中，让学生能够在学习数学知识的同时意识到团结协作的重要价值，学生的精神境界能够在这样的教学模式中得以提升。学生在学习数学知识的时候也会给予更多层次的思考。教师应该将班级的学生按照数学成绩的优劣进行科学合理的分组，同龄人之间的思维方式比较相近，交流起来也没有很多的隔阂，很容易一同参与到一件事的研究中。同时学习成绩好的学生还能够带动学习成绩差的学生积极参与到课堂讨论中。比如，教师在讲授空间几何图形的相关知识时就可以积极使用这种教学方式。教师先不要将课堂的核心知识点展现出来，而是应该分配给每个学习小组适合的学习任务，组长可以根据组内成员的实际学习能力完成不同的学习任务。这样，学生能够通过运用集体的力量解决数学问题，班级内部的凝聚力也会因此得到强化。学生在了解到数学知识的同时还能够获得良好的学习体验。
三、教师应利用科学评价模式提升学生自信心
高中生的学习压力是极大的，教师在对学生进行教学评价的时候也应该进行多方面的思考，不能单纯依据数学成绩作为评价学生的唯一标准。为此，教师需要积极利用课下时间对本班学生的学习状态进行观察，并对学生每一次的试卷进行合理分析，了解每个学生擅长的领域和欠缺的地方，这样才能够对学生进行更为客观的评价，让学生了解到自己思维的闪光点和不足之处。对于有微小进步的学生，教师也不要吝惜溢美之词，应该及时对学生进行鼓励，让学生能够意识到自己的努力能够被教师认可，学生在今后的学习生活中也会拥有更强的学习信心，学生的对于教师的谆谆教诲也会更加听从。只有帮助学生建立良好的心理建设，学生在学习文化课知识的时候也会更加富有信心，学习数学知识的热情才可以更加高涨，班级整体的数学成绩才可以获得显著提升。
结束语：
综上所述，高中数学教师在制定教学计划的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，从多个角度出发塑造自己的课堂环境，让学生能够获得更加完善的情感学习体验，学生能够借此机会获得学习数学知识的自信心。这样，班级内部才会形成良好的学习氛围，数学知识的学习环境也会更加完善。学生之间也会形成隐形的学习内驱力，这样，学生才能够更好地应对每一次数学知识的学习挑战，教师也能够为社会培养出更多的数学领域人才。
参考文献
[1] 李成玉.試论情感教学在高中数学教学中运用的价值[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（05）：76-77.
[2] 张树眀.高中数学情感教学的思考[J].中国校外教育，2019（36）：100.
[3] 张罗胜.立足素质教育，感悟情感渗透——高中数学课堂情感教学研究[J].数学教学通讯，2018（27）：65-66.
关键词：情感教学；高中课堂；数学教学
高中阶段的数学知识具有较强的综合性，学生在学习相关知识的时候不能仅进行机械化地的记忆，还需要让学生对数学知识中的深刻内涵进行深层次的理解，这样，学生在今后的学习生活中才能够积极利用在校学习到的知识进行各种数学问题解答，学生能够利用自己的智慧解决一系列的问题。这样的教学方式才是具有实际效果的。为了能够重塑自身的教学环境，让每个学生都能够将自己的全部精力集中于数学课堂中，教师应该积极利用情感教学理念，让每个学生都能够对数学知识具有更加深刻的理解，让学生能够有更多的精力研究数学知识。为此，教师应该积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生在实际生活中面临的教学问题。教师能够据此制定出更多的切实可行的教学方案。
一、教师应利用多媒体技术激发学生学习热情
很多数学教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因是教师没有积极利用的先进的多媒体设备重塑教学环境，进而导致学生并不能够在课堂伊始阶段将自己的全部精力集中于数学课堂环境中。高中阶段的数学知识具有较高的难度，学生很容易在此教学阶段中丧失信心。为了一改现阶段的教学现状，教师需要激发学生的学习热情，从情感教育的角度出发，让学生能够了解到学习数学知识的重要性和趣味性。教师需要将自己的教学眼光放得长远一些，积极学习崭新的信息化教学技术，让学生能够借此机会体会到更加优质的教学体验。多媒体技术的应用能够将一些较为复杂的数学知识理念化繁为简，给予学生各方面的良性感官刺激，让学生可以更加直观地了解到数学知识的核心内涵。比如，教师在讲授有关集合的相关知识时就可以积极使用这种教学理念。很多学生会对交集以及并集的概念混淆记忆，在解答一些较为复杂的集合题目时也会出现思路混乱的情况。这就需要教师利用多媒体设备将每个习题的集合文氏图展现出来，产生交集的区域需要利用不同的颜色标记出来。这样，教师在进行习题讲解的时候，学生能够领悟的更加透彻，教师的授课效率也能够在原有的基础上获得显著提升。只有这样，学生才能够对所有的数学知识了解清晰，学生对于学习数学知识也会拥有更加浓厚的兴趣，学生的数学知识学习热情也能够在长久的学习过程中被激发出来。
二、教师应利用小组教学培养学生团结协作意识
由于数学知识具有极强的综合性，很多数学知识的理解需要学生利用自己的智慧加以解答。这样，学生的数学知识学习功底才会更加深厚。因此，教师应该留给学生更多独立思考的时间，并且需要组织学生参与到小组讨论中，让学生能够在学习数学知识的同时意识到团结协作的重要价值，学生的精神境界能够在这样的教学模式中得以提升。学生在学习数学知识的时候也会给予更多层次的思考。教师应该将班级的学生按照数学成绩的优劣进行科学合理的分组，同龄人之间的思维方式比较相近，交流起来也没有很多的隔阂，很容易一同参与到一件事的研究中。同时学习成绩好的学生还能够带动学习成绩差的学生积极参与到课堂讨论中。比如，教师在讲授空间几何图形的相关知识时就可以积极使用这种教学方式。教师先不要将课堂的核心知识点展现出来，而是应该分配给每个学习小组适合的学习任务，组长可以根据组内成员的实际学习能力完成不同的学习任务。这样，学生能够通过运用集体的力量解决数学问题，班级内部的凝聚力也会因此得到强化。学生在了解到数学知识的同时还能够获得良好的学习体验。
三、教师应利用科学评价模式提升学生自信心
高中生的学习压力是极大的，教师在对学生进行教学评价的时候也应该进行多方面的思考，不能单纯依据数学成绩作为评价学生的唯一标准。为此，教师需要积极利用课下时间对本班学生的学习状态进行观察，并对学生每一次的试卷进行合理分析，了解每个学生擅长的领域和欠缺的地方，这样才能够对学生进行更为客观的评价，让学生了解到自己思维的闪光点和不足之处。对于有微小进步的学生，教师也不要吝惜溢美之词，应该及时对学生进行鼓励，让学生能够意识到自己的努力能够被教师认可，学生在今后的学习生活中也会拥有更强的学习信心，学生的对于教师的谆谆教诲也会更加听从。只有帮助学生建立良好的心理建设，学生在学习文化课知识的时候也会更加富有信心，学习数学知识的热情才可以更加高涨，班级整体的数学成绩才可以获得显著提升。
结束语：
综上所述，高中数学教师在制定教学计划的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，从多个角度出发塑造自己的课堂环境，让学生能够获得更加完善的情感学习体验，学生能够借此机会获得学习数学知识的自信心。这样，班级内部才会形成良好的学习氛围，数学知识的学习环境也会更加完善。学生之间也会形成隐形的学习内驱力，这样，学生才能够更好地应对每一次数学知识的学习挑战，教师也能够为社会培养出更多的数学领域人才。
参考文献
[1] 李成玉.試论情感教学在高中数学教学中运用的价值[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（05）：76-77.
[2] 张树眀.高中数学情感教学的思考[J].中国校外教育，2019（36）：100.
[3] 张罗胜.立足素质教育，感悟情感渗透——高中数学课堂情感教学研究[J].数学教学通讯，2018（27）：65-66.