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摘 要：在高中物理教学中，检验学生掌握知识、理解知识、应用知识的程度如何，目前来讲唯一可行性操作便是实施检测。因此，教师编制出一套较好的检测题，既能体现任课教师把握教材、钻研考纲的理论素质，又能有助于帮助学生巩固知识，顺利完成学习任务，从而全面提高师生素质，大面积提高教学质量，有着强有力的操作性，为综合复习、新高考埋下伏笔。本文仅从编制高中物理章节检测题入手，浅谈如何把握这一重要环节。
关键词：检测双向细目表；习题的收集与优化；试卷结构例析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02
作为一名教师，研究考试要真正理解、吃透考试大纲，对考什么、怎么考心中有数。高中物、章节目标素质过关测试题，是一种分块性的总结测试，它能及时了解学生掌握知识如何，有助于教师及时培优补差，有目的地发现问题、解决问题，从而挖掘学生的能面积提高成绩，达到全方位培养能力的目的。那么，如何编制一套较标准的测试题？经多年高中物理教学的经验，我想从以下几方面着手，写出来与大家共勉。
一、依据考标，找准知识点要求的层次，建立知识与技能双项细目表
一章或一个单元上完之后，教师要想对学生掌握知识的程度有一个全面的了解，一般都得进章、节素质检测，这就要求有一套较标准的知识点过关测试题。因此，作为任课教师得依据高考大纲，掌握本章节知识点要求的层次，建立知识与技能双项细目表，所检理知识点范围就是高中物理考試大纲所要求的本章应该知道什么、理解什么、掌握什这样，目标一出来，使得编制的考题有目标、有准则、有层次，不致于超标，学生复习时也章知识点应该达到什么层次，从什么角度来应用知识点，于是通过测试后，学生对知结构便有了一个实质而清晰的印象，也便于掌握、理解、记忆。
二、搞好测试题的收集和优化
要提高检测的信度和效果，教师首先必须搞好试题的选编收集，提高试题质量，定出试题难分挖掘试题的价值，使试题不断优化，从而使考题既有科学性，又有实用性，为了搞环节，我想从以下几方面着手：
（一）广聚信息、精析试题。扩宽思路，找准“典型”样题，根据知识点的内容，找准应用目，当然题型不限，选择题、计算题、填空题、作图题都可以。根据双向细目表，确型”类型试题，选题原则是：出现频率高，有代表性。而“典型”题的来源有三处：近期新版的高中物理辅导资料，二是根据知识点内容，教师自编试题。三是从网上收目。
例1：在检测高考考标第“54”个知识点时，可以选下面的题目。
（1）已知介子、介子都是由一个夸克（夸克或夸克）和一个反夸克（反夸克或反夸克）组成的,它们的电荷量如下表所示,表中为元电荷。
下列说法正确的是（ ）
A. 由和组成 B. 由和组成
C. 由和组成 D. 由和组成
象这样通过一道题的多向换面的命题，巧妙地加强了学生对知识点的理解和对不同题型的正确认识，便于学生今后遇到新的题型时，而不至于无从下手，为提高学生素质能力打下坚实的基础。
（二）确定试题难度，提高考试的信度和效度
根据知识点要求的层次，分析学生的认知水平，确立命题的难度，立争大多数都能通过检测，因此确定试题难度的标准是：大多数考题都是教师在上课时反复强调并且练习过的类似的题目，二是试题立求以基础知识为主，难度较高的题目为辅，立争80％的人都达到良好成绩以上，这样有利于培养学生学习的积极性和掌握知识的主动性，促使学生自觉树立掌握知识的信心。考试出来了，及时反馈，重新修改题目，找出其中的差距，为综合复习命题打下基础。一篇好的文章需要反复进行修改，同样一套好的物理试题也需要教师的反复推敲、总结，最终达到什么知识点用什么典型命题为好。:进一步强化知识与技能(即双基)的考查，适当降低计算题的难度，加大对“科学探究”方法的考查力度, 因此，在检测中要重视 “科学探究”的测验，加强科学探究类习题的训练，以提高学生的综合素质。
（三）联系现实生活命题 为新高考培养能力
许多物理概念，规律抽象、呆板，条条框框去死活硬背，的确索然无味，但这些知识点一旦与日常生活、生产中丰富的现象结合起来，那么你定会觉得兴味无穷，因此现在考试命题的趋势已经推行“紧扣现实、实践推出理论”，与身边的物理现象紧密联系来出题、命题，更注重高新技术和新材料在高中教材中的切入。如新高考关注的社会热点，近年高考物理试卷上出现了许多结合社会实际和科技前沿的好题，如：神舟飞船、宇宙探究、高铁运行、磁悬浮列车，磁流体发电、高能加速器等，这些试题以近年来国际国内科技新进展立意命题。今年各省高考物理试卷的创新性在于试题设计突出新情境、新材料、新设计，像广州亚运会、“嫦娥2号”探月卫星、2010年诺贝尔物理学奖、上海世博会、我国航天新成果、节能减排、铁路交通大提速、关注伊朗核问题、科技探究与应用等，试题内容具有开放性、解题过程具有探究性，试题通过数据、图表等给考生提供新情景信息，考查考生对新信息的获取能力和处理能力。
所以，在检测中，为了培养学生适应新高考、新课标的能力，选题将更加注重考查学生综合运用知识的能力，力求联系学生生活经验和社会实际。力求使知识点的起点低，启发学生积极的思维，巧妙地通过试题表现概念规律的本质特征，具有很高的测试价值和现实意义。
三、结合新课改 ，讲评分析“四步曲” ， 修改并保存试题
一套检测题出来后，教师首先要作个最初的分析，分析本试卷从哪些角度考查学生，预定学生能达到什么程度?考卷包括有多少个知识点，转了几个弯等。在总体设计上，采用客观题和主观题两大类型，立求问题具有典型性、实用性、代表性，题型多样性和新颖性。试卷阅完后，及时达标分析，矫正深化，具体采取“四步曲”形式：第一步对照考分和错误之处，考生将错题的知识点再复习一遍，分析出知识要求的层次，及自已理解错误所在；第二步，对照试卷，统一讲评。首先教师将本章、节知识点及其网络用图表的形式展示在黑板上，让差生对照试题分别去找知识点。讲解时，重点概述，针对知识点以举例子的形式扩散再集中归纳，这样既达到让学生知识系统化，又超到归纳知识点的作用，讲解时做到注重解题思路的整理和提炼，举一反三，触类旁通，通过误点分析与指正，达到及时校正补救之功效；第三步是教师全面分析，综合评定，必定会产生一些新的信息，得到新的反馈，对于考题进行第二次部分修改，重新拟定知识点的题目，这样使教者也得到总结提高，定会有独特性、创造性的见解出现；第四步修改并保存试题，写出教育统计分析。我想，只要做到了以上“四步”，教师自身的能力也一定会得到提高，从而也为今后更好地搞好本章知识的教学提供了一个很好的命题示范。
四、部分应用举例(《电场》质检题）
（一）已经证实，质子、中子都是由上夸克和下夸克的两种夸克组成的，上夸克带电为，下夸克带电为，e为电子所带电量的大小，如果质子是由三个夸克组成的，且各个夸克之间的距离都为，m,试计算质子内相邻两个夸克之间的静电力（库仑力）。
（二）计算机键盘上的每一个按键下面都有一个电容传感器。电容的计算公式是，其中常量=9.0€?0F·m，S表示两金属片的正对面积，表示两金属片间的距离。当某一键被按下时，发生改变，引起电容器的电容发生改变，从而给电子线路发出相应的信号。已知两金属片的正对面积为50mm2，键未被按下时，两金属片间的距离为0.60mm。只要电容变化达0.25pF，电子线路就能发出相应的信号。那么为使按键得到反应，至少需要按下多大距离？
关键词：检测双向细目表；习题的收集与优化；试卷结构例析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02
作为一名教师，研究考试要真正理解、吃透考试大纲，对考什么、怎么考心中有数。高中物、章节目标素质过关测试题，是一种分块性的总结测试，它能及时了解学生掌握知识如何，有助于教师及时培优补差，有目的地发现问题、解决问题，从而挖掘学生的能面积提高成绩，达到全方位培养能力的目的。那么，如何编制一套较标准的测试题？经多年高中物理教学的经验，我想从以下几方面着手，写出来与大家共勉。
一、依据考标，找准知识点要求的层次，建立知识与技能双项细目表
一章或一个单元上完之后，教师要想对学生掌握知识的程度有一个全面的了解，一般都得进章、节素质检测，这就要求有一套较标准的知识点过关测试题。因此，作为任课教师得依据高考大纲，掌握本章节知识点要求的层次，建立知识与技能双项细目表，所检理知识点范围就是高中物理考試大纲所要求的本章应该知道什么、理解什么、掌握什这样，目标一出来，使得编制的考题有目标、有准则、有层次，不致于超标，学生复习时也章知识点应该达到什么层次，从什么角度来应用知识点，于是通过测试后，学生对知结构便有了一个实质而清晰的印象，也便于掌握、理解、记忆。
二、搞好测试题的收集和优化
要提高检测的信度和效果，教师首先必须搞好试题的选编收集，提高试题质量，定出试题难分挖掘试题的价值，使试题不断优化，从而使考题既有科学性，又有实用性，为了搞环节，我想从以下几方面着手：
（一）广聚信息、精析试题。扩宽思路，找准“典型”样题，根据知识点的内容，找准应用目，当然题型不限，选择题、计算题、填空题、作图题都可以。根据双向细目表，确型”类型试题，选题原则是：出现频率高，有代表性。而“典型”题的来源有三处：近期新版的高中物理辅导资料，二是根据知识点内容，教师自编试题。三是从网上收目。
例1：在检测高考考标第“54”个知识点时，可以选下面的题目。
（1）已知介子、介子都是由一个夸克（夸克或夸克）和一个反夸克（反夸克或反夸克）组成的,它们的电荷量如下表所示,表中为元电荷。
下列说法正确的是（ ）
A. 由和组成 B. 由和组成
C. 由和组成 D. 由和组成
象这样通过一道题的多向换面的命题，巧妙地加强了学生对知识点的理解和对不同题型的正确认识，便于学生今后遇到新的题型时，而不至于无从下手，为提高学生素质能力打下坚实的基础。
（二）确定试题难度，提高考试的信度和效度
根据知识点要求的层次，分析学生的认知水平，确立命题的难度，立争大多数都能通过检测，因此确定试题难度的标准是：大多数考题都是教师在上课时反复强调并且练习过的类似的题目，二是试题立求以基础知识为主，难度较高的题目为辅，立争80％的人都达到良好成绩以上，这样有利于培养学生学习的积极性和掌握知识的主动性，促使学生自觉树立掌握知识的信心。考试出来了，及时反馈，重新修改题目，找出其中的差距，为综合复习命题打下基础。一篇好的文章需要反复进行修改，同样一套好的物理试题也需要教师的反复推敲、总结，最终达到什么知识点用什么典型命题为好。:进一步强化知识与技能(即双基)的考查，适当降低计算题的难度，加大对“科学探究”方法的考查力度, 因此，在检测中要重视 “科学探究”的测验，加强科学探究类习题的训练，以提高学生的综合素质。
（三）联系现实生活命题 为新高考培养能力
许多物理概念，规律抽象、呆板，条条框框去死活硬背，的确索然无味，但这些知识点一旦与日常生活、生产中丰富的现象结合起来，那么你定会觉得兴味无穷，因此现在考试命题的趋势已经推行“紧扣现实、实践推出理论”，与身边的物理现象紧密联系来出题、命题，更注重高新技术和新材料在高中教材中的切入。如新高考关注的社会热点，近年高考物理试卷上出现了许多结合社会实际和科技前沿的好题，如：神舟飞船、宇宙探究、高铁运行、磁悬浮列车，磁流体发电、高能加速器等，这些试题以近年来国际国内科技新进展立意命题。今年各省高考物理试卷的创新性在于试题设计突出新情境、新材料、新设计，像广州亚运会、“嫦娥2号”探月卫星、2010年诺贝尔物理学奖、上海世博会、我国航天新成果、节能减排、铁路交通大提速、关注伊朗核问题、科技探究与应用等，试题内容具有开放性、解题过程具有探究性，试题通过数据、图表等给考生提供新情景信息，考查考生对新信息的获取能力和处理能力。
所以，在检测中，为了培养学生适应新高考、新课标的能力，选题将更加注重考查学生综合运用知识的能力，力求联系学生生活经验和社会实际。力求使知识点的起点低，启发学生积极的思维，巧妙地通过试题表现概念规律的本质特征，具有很高的测试价值和现实意义。
三、结合新课改 ，讲评分析“四步曲” ， 修改并保存试题
一套检测题出来后，教师首先要作个最初的分析，分析本试卷从哪些角度考查学生，预定学生能达到什么程度?考卷包括有多少个知识点，转了几个弯等。在总体设计上，采用客观题和主观题两大类型，立求问题具有典型性、实用性、代表性，题型多样性和新颖性。试卷阅完后，及时达标分析，矫正深化，具体采取“四步曲”形式：第一步对照考分和错误之处，考生将错题的知识点再复习一遍，分析出知识要求的层次，及自已理解错误所在；第二步，对照试卷，统一讲评。首先教师将本章、节知识点及其网络用图表的形式展示在黑板上，让差生对照试题分别去找知识点。讲解时，重点概述，针对知识点以举例子的形式扩散再集中归纳，这样既达到让学生知识系统化，又超到归纳知识点的作用，讲解时做到注重解题思路的整理和提炼，举一反三，触类旁通，通过误点分析与指正，达到及时校正补救之功效；第三步是教师全面分析，综合评定，必定会产生一些新的信息，得到新的反馈，对于考题进行第二次部分修改，重新拟定知识点的题目，这样使教者也得到总结提高，定会有独特性、创造性的见解出现；第四步修改并保存试题，写出教育统计分析。我想，只要做到了以上“四步”，教师自身的能力也一定会得到提高，从而也为今后更好地搞好本章知识的教学提供了一个很好的命题示范。
四、部分应用举例(《电场》质检题）
（一）已经证实，质子、中子都是由上夸克和下夸克的两种夸克组成的，上夸克带电为，下夸克带电为，e为电子所带电量的大小，如果质子是由三个夸克组成的，且各个夸克之间的距离都为，m,试计算质子内相邻两个夸克之间的静电力（库仑力）。
（二）计算机键盘上的每一个按键下面都有一个电容传感器。电容的计算公式是，其中常量=9.0€?0F·m，S表示两金属片的正对面积，表示两金属片间的距离。当某一键被按下时，发生改变，引起电容器的电容发生改变，从而给电子线路发出相应的信号。已知两金属片的正对面积为50mm2，键未被按下时，两金属片间的距离为0.60mm。只要电容变化达0.25pF，电子线路就能发出相应的信号。那么为使按键得到反应，至少需要按下多大距离？