我国中学教育中普遍存在“重结论，轻过程”的弊端。这个矛盾在数学教学中显得尤为突出。新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，“问题一情境”是数学课程标准倡导的教学模式。问题情境是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。在问题和情境的关系中，“问题”是核心，“情境”是辅助。在新课的引入过程中，教师要对教材内容进行二次开发，精心创设问题情境，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣。