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教育目的的确立在历史上从来都是人之个性化与社会化之间的博弈。经济基础与上层建筑之间的关系、人们认识事物的方式、经济发展的不平衡引起的思想上的＂船货崇拜＂等则是造成人们对教育目的不能明确把握的根本原因之所在。这就要求我们在对待教育目的之时,既要考虑现实的利害冲突,又要兼顾人们认识事物的模式,在深层次上理解对教育目的产生争论的原因,能有效避免教育过程的盲目性。