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现行英语教材突出了口语和实际运用，以达到全方位提高学生综合素质的目的。教师在施教时应抛弃单一的教学理念，向多元化方式转变，创设具体的语言情景，促进学生手、脑、口、耳、眼等器官并用，使他们用心体悟英语教学的音乐美，建筑美，以期达到德、智、美甚至体育和谐发展的目的。
近年来，笔者作了一些有益探索。现总结几点拙见与大家共享。
一、英语课外活动，是培养学生语感的好渠道
开展英语课外活动，创设良好的环境和氛围，多给学生无意识学习英语的环境，可以极大的调动学生的积极性。
1、学唱英文歌曲。英语是一种音乐语言，每月教学生2-3首英文歌曲，可以让学生在欣赏优美歌曲的同时，陶冶学生的情操，培养学生的语感。
2、在Christmas Day， Mother’s Day， Teacher’s Day等节日来临之际，开展一系列活动，如圣诞晚会、向母亲表心意、向教师说心里话等。
3、每学期开展英语演讲比赛，英语故事比赛，小品表演等等。
二、课堂中的趣味游戏
1.猜测词义（Guess the meaning）：教师教学生时伴有动作或手势，让学生猜测词义。e.g.教cold词时，边读边做一个浑身发抖的动作，教hot时，做一个挥汗如雨的动作。
2.拍手做（chant）：把句型编成韵律诗，边读边拍手击出节奏。
3.肢体语言类：肢体语言是我们教师不可忽略的教学语言。中学生爱活动、善模仿、喜表演。如果在教学中适度穿插一些肢体语言，就会保护和发展学生的求知欲。比如，学习身体部位名词时，教师说head，学生马上摸头。再如学习方位词时，伸出右胳膊学right，伸出左胳膊left，双手上举说up，双手下放down.这种形式活泼、自由，既动口又动手，很受学生们的欢迎。
三、课堂教学中的穿插技巧
1.脑筋急转弯
当发现学生有些疲惫、注意力不集中时，教师要适时穿插一个脑筋急转弯来激活学生松弛的神经。如if you want to get rich， why should you keep your mouth shut？（Because silence is gold）.
2.快速反应游戏
Tell me“Yes” or“No”.教师给出一些很简单的小句句。如：Are you Japanese？ Did you wash your face this morning？ Is your father a teacher？ Did you go to New York yesterday？ Do you have a baby？ Do you like ZhaoWei？ 问题的设计最好符合学生的生活实际，且是他们较感兴趣的话题。通过这种形式来检测一下学生的快速反应能力，同时了有助于激发学生的不甘落后的竞争意识，满足中学生自我表现的欲望。
四、体验成功，获得乐趣
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望” 。所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。
如：在SEFC 2A Unit9 Saving the Earth的课后小结时，我设计了一次竞赛。将男女生分组，让他们用If……sb…句型造句。先给学生一个例句，学生接着这一句的内容造句，看哪一组造的句子多。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
T： If the population goes on in creasing， the will be only standing room for us nest century.
S： If there is only standing room for us， it will be impossible for us to sit or lie down.
S： If we can’t sit or lie down， we’ll get very tired.
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If……，the earth will come to its end，此时，我便做做总结性的结尾：If we want to live on the earth， we have to do something to control the population and prevent pollution， be cause we have only one earth. It’s our duty to save the earth.
上述句型操练始终围绕一个主题—拯救地球，教师旨在唤起学生热爱和保护地球的意识。这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想上和情感上得到启迪与陶冶。
总之，我们应远离传统意义上的“一言堂”、“满堂灌”，采取多种形式，营造良好气氛，使英语课堂生动活泼起来，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新形势下对人才的需求。
（作者单位：贵州省惠水县三都中学 550600）
近年来，笔者作了一些有益探索。现总结几点拙见与大家共享。
一、英语课外活动，是培养学生语感的好渠道
开展英语课外活动，创设良好的环境和氛围，多给学生无意识学习英语的环境，可以极大的调动学生的积极性。
1、学唱英文歌曲。英语是一种音乐语言，每月教学生2-3首英文歌曲，可以让学生在欣赏优美歌曲的同时，陶冶学生的情操，培养学生的语感。
2、在Christmas Day， Mother’s Day， Teacher’s Day等节日来临之际，开展一系列活动，如圣诞晚会、向母亲表心意、向教师说心里话等。
3、每学期开展英语演讲比赛，英语故事比赛，小品表演等等。
二、课堂中的趣味游戏
1.猜测词义（Guess the meaning）：教师教学生时伴有动作或手势，让学生猜测词义。e.g.教cold词时，边读边做一个浑身发抖的动作，教hot时，做一个挥汗如雨的动作。
2.拍手做（chant）：把句型编成韵律诗，边读边拍手击出节奏。
3.肢体语言类：肢体语言是我们教师不可忽略的教学语言。中学生爱活动、善模仿、喜表演。如果在教学中适度穿插一些肢体语言，就会保护和发展学生的求知欲。比如，学习身体部位名词时，教师说head，学生马上摸头。再如学习方位词时，伸出右胳膊学right，伸出左胳膊left，双手上举说up，双手下放down.这种形式活泼、自由，既动口又动手，很受学生们的欢迎。
三、课堂教学中的穿插技巧
1.脑筋急转弯
当发现学生有些疲惫、注意力不集中时，教师要适时穿插一个脑筋急转弯来激活学生松弛的神经。如if you want to get rich， why should you keep your mouth shut？（Because silence is gold）.
2.快速反应游戏
Tell me“Yes” or“No”.教师给出一些很简单的小句句。如：Are you Japanese？ Did you wash your face this morning？ Is your father a teacher？ Did you go to New York yesterday？ Do you have a baby？ Do you like ZhaoWei？ 问题的设计最好符合学生的生活实际，且是他们较感兴趣的话题。通过这种形式来检测一下学生的快速反应能力，同时了有助于激发学生的不甘落后的竞争意识，满足中学生自我表现的欲望。
四、体验成功，获得乐趣
苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望” 。所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。
如：在SEFC 2A Unit9 Saving the Earth的课后小结时，我设计了一次竞赛。将男女生分组，让他们用If……sb…句型造句。先给学生一个例句，学生接着这一句的内容造句，看哪一组造的句子多。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
T： If the population goes on in creasing， the will be only standing room for us nest century.
S： If there is only standing room for us， it will be impossible for us to sit or lie down.
S： If we can’t sit or lie down， we’ll get very tired.
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If……，the earth will come to its end，此时，我便做做总结性的结尾：If we want to live on the earth， we have to do something to control the population and prevent pollution， be cause we have only one earth. It’s our duty to save the earth.
上述句型操练始终围绕一个主题—拯救地球，教师旨在唤起学生热爱和保护地球的意识。这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想上和情感上得到启迪与陶冶。
总之，我们应远离传统意义上的“一言堂”、“满堂灌”，采取多种形式，营造良好气氛，使英语课堂生动活泼起来，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新形势下对人才的需求。
（作者单位：贵州省惠水县三都中学 550600）