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摘要:随着计算机技术的发展,多媒体技术也日趋成熟,以多媒体为核心的教育技术在高校的普及和应用比传统教育方式有明显的优势;该文针对我院实践教学经验,对计算机多媒体辅助教学的积极作用和存在的问题进行了分析论述,并提出了一些改进措施。使教师能充分利用计算机多媒体技术,发挥学生的积极主动性与创造性,以促进教学的发展及教学成果的提高。
关键词:计算机;多媒体技术;教学课件;计算机辅助教学
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2742-02
Advantages and Disadvantages of Computer Assisted Teaching
LIANG Jing-jing1, BAI Jie2
(1.College of liberal arts and science, Bohai University, Jinzhou 121013, China; 2.Institute of Technology, Bohai University, Jinzhou 121013, China)
Abstract: With the development of computer technology, multimedia technology has gradually matured to multimedia as the core of educational technology in the popularization and application than traditional teaching methods have a distinct advantage; article for practice teaching hospital experience, computer-aided teaching of active media the role and problems were analyzed and discussed, and made some improvements. So that teachers can take full advantage of computer multimedia technology, students develop a positive initiative and creativity, to promote the development of teaching and improve learning outcomes.
Key words: computer; multimedia technology; teaching class; computer-aided instruction
近年来,随着多媒体技术的迅速发展,多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。由于多媒体技术具有图文声并茂以及活动影像等特点,因而能够提供较为理想的教学环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用,使教学手段更加丰富,使教学效果提高更迅速。多媒体技术是信息时代的标志,它和网络技术一起,改变着我们的工作、生活、学习、交往等方式,同样也改变了教育教学的传统模式。运用多媒体技术制作的交互式计算机辅助教学软件,可以改变传统的教学和学习模式,实现个别辅导和自主学习,还可以实现互动式的远程教育。多媒体教学不仅仅是辅助教师教育的手段,而更主要的应是学习者自主学习的手段。近年来随着多媒体技术和网络技术的发展,推动了CBE的发展,促进了高校教学体制改革,教学过程的优化,提高了教学质量,是今后高校教学的发展方向。
多媒体教学是新兴的教学形式,与传统的教学方式相比,有以下特点:叙述准确,有助于表达课程知识;丰富的教学内容,有助于提高教学效果;图文并茂,有助于生动教学过程。但是也存在很多问题需要解决。本文将论述多媒体教学的利弊并对存在的问题提出一些解决的措施。
1 多媒体技术在教学中的积极作用
计算机多媒体技术其有较强的集成性、交互性和可挖性特点。它是将文字、图形、动画、视翔、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息.它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,打破了传统的教学模式,教学有着很积极的促进作用,具体表现为:
1.1 能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
在传统的教学过程中学生学习的一切都是由教师决定。例如教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤和课后练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与或接受,完全没有自主性。可以称作是“黑板教学”,而且都是静态不变的黑底白字。而CAI课件具备动静结合、声像并茂、人机交互等诸多功能,可以将教学内容以形、声、色等生动活泼的形式直接作用于学生的多种感官,可以将静态的教学信息动态化、复杂的教学过程形象化、抽象难懂的概念具体化,可以吸引学生长久注意并引起思考,使学生的大脑在轻松愉快的气氛中处于兴奋状态,有效地激发学生的学习兴趣。学生还可以利用计算机多媒体教学软件中的个别化教学模式,也可以用问题讨论的模式主动地进行学习,使计算机像学习伙伴一样和自己自由地进行讨论交流,真正做到练习形式层次化、操作手段多样化、教学反馈实时化。按认知学习理论的观点,这样一种人机交互方式的学习对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,使学习的主动性、积极性得到充分的发挥。最终达到提高课堂教学效果的目的。
1.2 网络的发展,使得多媒体技术突破了时间和空间的限制
多媒体教育的崛起,给教育带来了全新的观念,传统的教学模式必将得到改造。进入信息时代后,人们的学习可不受时空的限制,学习者可以根据自己的需要选择学习的时间、学习的内容、学习的速度等。
多媒体网络教学意味着把网络作为教学的一种环境,正如传统的教学发生在教室之内,网络教学则视网络为一个大的教室,只不过这个教室已经超越了时空的界限,大得能覆盖全球,没有教师与学生之分,没有区域与时间的差别,可以在任何时间、任何地点,向任何人去进行学习,你同样也可成为他人的老师;同时多媒体网络技术能够实现真实的、交互的远程教学,教师和学生不仅可“面对面”地交谈,而且还能通过网络即时交换和共享教学信息。
1.3 在教学过程中,有助于提高教师的教学和科研能力
教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”,今日的教育技术很需要培养一支高素质的热衷于探索教育技术现代化的师资队伍。因而对教师不但要提高其学历层次和专业水平,还要使他们掌握现代教育理论和现代教育技术。
由于现代化计算机技术在教育教学中的特殊运用,我们最需要的是既懂技术、又要有一定教育教学经验的专业教师队伍。目前学校大多数教师从学校毕业时,没有受过任何真正意义上的多媒体网络技术培训,不知道如何利用计算机多媒体技术和网络来开展学习、教学和研究。实践表明,现代化教学手段(CAI)对教师提出了更高的要求,先进的技术手段减轻了教师的部分事务性负担,教师将把时间和更多的精力用于提高自身综合能力,向教学艺术的深度和广度进军。因此,提高全体教师多媒体网络技术水平,是开展多媒体技术教学重中之重。我们应当鼓励教师参加培训学习,逐渐形成现代教育技术应用群体。通过培训,使他们认识到现代教育技术对教育思想、观念和教学模式、方法的变革的巨大推动作用和在提高教育质量,推进教育教学改革中所发挥的重要作用。
2 多媒体教学过程中的不足和改进措施
任何事物的发展总是一个辩证的过程,在多媒体开发与教学应用中,也出现了一些不容忽视的问题:
1)多媒体课件制作中存在重形式,轻内容的倾向。
2)多媒体教学应用中易形成重机器,轻教师的弊端。
3)存在有部分教师对多媒体片面理解,把多媒体教学着成是简单的计算机投影放映,好像只要使用计算机投影就是多媒体教学,这样往往方便了自己讲解,并不有利于学生学习。
为有效解决以上提出的多媒体教学的问题,笔者提出以下方案与建议:
1)在教师的备课中,教师要根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,可查阅有关方面的资料作为教学内容的补充;在学生的自学中,学生可自定学习进度,自选学习路径,在学习的过程中不断的得到反谈、完善,已培养学生的自学能力和探索创造能力。
2)对需要使用多媒体的课程提前审查其相关教学材料,以份促教师对相关课程的多媒体材料的制作及准备。
3)经常以院系乃至全校为单位开展多媒体教学优秀成果展示及技术培训,使得教师能够及时掌握多媒体的最新讯息及技术,以便更好的应用于课件的制作及教学工作中。总之,在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理,确定好教学目标,分析出教学重点和难点。以此确定内容的呈现方式,呈现次序,真正做到整而细的把握,详略得当的安排,使我们的教学有的放矢,使计算机多媒体真正有效的用于教学。素质教育要求我们要培养创新人才。
4)教师参与课件开发,应重点突出,简洁直观,提供感官刺激
教学课件一般用于课堂演示,建议教师根据实际情况选择全程的制作课件的软件。这样自己制作自己使用,既有利于提高微机操作水平,又有利于推动CAI在校园中的普及,不把多媒体辅助教学作为形式。
计算机辅助教学(CAI),它要能够支持多层次的学生自主学习,内容必须是完整的,不能将书本或讲义上的内容搬上课件,并且在教学内容组织上应以超媒体方式代替线性结构方式组织教学内容。其应用目的在于突出教学重点、突破难点,使学生在轻松的教学氛围中主动地学到知识。因此,课件制作时应抓住授课内容的重点,结合有关文字、图表、图片等,使之便于理解和记忆。能调动学生多种感官参与活动,有利于知识的获取,创造最理想的学习环境。对于一些重点、难点的内容,应充分利用多媒体教学信息量大和直观的优点,利用一些图文并茂的方式,给学生以感官刺激。但在CAI课件设计、制作上不应只考虑教学内容本身的实施,而忽视学生的主体作用,更不应片面强调声形兼备导致与课堂教学脱节。如:有许多老师喜欢在课件中添加许多奇怪的动画按钮等,而非课程内容。有些教学课件却过于夸张,过于追求动态效果,在小处大做文章,反而分散了学生注意力,影响了课堂教学效果。
因此在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段,使之为教学的最优化服务,以实现教育的目的。通过有效的教学设计,我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥,建立行之有效的教学棋式,推进素质教育的实现。
3 总结
多媒体技术在教学中应用的不断深入,将大大改进多媒体技术在教学中应用的不断深入,将大大改进传统教育的教学模式、教学过程、教学方法等,以多媒体为基础的教学研究会越来越重要。学生在教师的组织与引导下,合理使用多媒体技术,不仅可以提高学生的学习效率,而且有助于培养学生的创新能力和信息处理能力,为社会培养需要的新型人才。
参考文献:
[1] 雷运发.多媒体技术与应用[M].北京:中国水利水电出版社,2004.
[2] 孙显元.高等学校教师教学科研方法[M].合肥:合肥工业大学出版社,2005.
[3] 鄂大伟.多媒体技术基础与应用[M].2版.北京:高等教育出版社,2003.
[4] 何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].中国教育信息化,2001.
[5] 王志强.多媒体技术及应用[M].北京:清华大学出版社,2004.
[6] 南国农.信息化教育概论主编[M].北京:高等教育出版社,2004.
[7] 岳龙.感悟教师的真实生活[J].教育时报,2004(2).
关键词:计算机;多媒体技术;教学课件;计算机辅助教学
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2742-02
Advantages and Disadvantages of Computer Assisted Teaching
LIANG Jing-jing1, BAI Jie2
(1.College of liberal arts and science, Bohai University, Jinzhou 121013, China; 2.Institute of Technology, Bohai University, Jinzhou 121013, China)
Abstract: With the development of computer technology, multimedia technology has gradually matured to multimedia as the core of educational technology in the popularization and application than traditional teaching methods have a distinct advantage; article for practice teaching hospital experience, computer-aided teaching of active media the role and problems were analyzed and discussed, and made some improvements. So that teachers can take full advantage of computer multimedia technology, students develop a positive initiative and creativity, to promote the development of teaching and improve learning outcomes.
Key words: computer; multimedia technology; teaching class; computer-aided instruction
近年来,随着多媒体技术的迅速发展,多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。由于多媒体技术具有图文声并茂以及活动影像等特点,因而能够提供较为理想的教学环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用,使教学手段更加丰富,使教学效果提高更迅速。多媒体技术是信息时代的标志,它和网络技术一起,改变着我们的工作、生活、学习、交往等方式,同样也改变了教育教学的传统模式。运用多媒体技术制作的交互式计算机辅助教学软件,可以改变传统的教学和学习模式,实现个别辅导和自主学习,还可以实现互动式的远程教育。多媒体教学不仅仅是辅助教师教育的手段,而更主要的应是学习者自主学习的手段。近年来随着多媒体技术和网络技术的发展,推动了CBE的发展,促进了高校教学体制改革,教学过程的优化,提高了教学质量,是今后高校教学的发展方向。
多媒体教学是新兴的教学形式,与传统的教学方式相比,有以下特点:叙述准确,有助于表达课程知识;丰富的教学内容,有助于提高教学效果;图文并茂,有助于生动教学过程。但是也存在很多问题需要解决。本文将论述多媒体教学的利弊并对存在的问题提出一些解决的措施。
1 多媒体技术在教学中的积极作用
计算机多媒体技术其有较强的集成性、交互性和可挖性特点。它是将文字、图形、动画、视翔、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息.它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,打破了传统的教学模式,教学有着很积极的促进作用,具体表现为:
1.1 能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
在传统的教学过程中学生学习的一切都是由教师决定。例如教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤和课后练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与或接受,完全没有自主性。可以称作是“黑板教学”,而且都是静态不变的黑底白字。而CAI课件具备动静结合、声像并茂、人机交互等诸多功能,可以将教学内容以形、声、色等生动活泼的形式直接作用于学生的多种感官,可以将静态的教学信息动态化、复杂的教学过程形象化、抽象难懂的概念具体化,可以吸引学生长久注意并引起思考,使学生的大脑在轻松愉快的气氛中处于兴奋状态,有效地激发学生的学习兴趣。学生还可以利用计算机多媒体教学软件中的个别化教学模式,也可以用问题讨论的模式主动地进行学习,使计算机像学习伙伴一样和自己自由地进行讨论交流,真正做到练习形式层次化、操作手段多样化、教学反馈实时化。按认知学习理论的观点,这样一种人机交互方式的学习对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,使学习的主动性、积极性得到充分的发挥。最终达到提高课堂教学效果的目的。
1.2 网络的发展,使得多媒体技术突破了时间和空间的限制
多媒体教育的崛起,给教育带来了全新的观念,传统的教学模式必将得到改造。进入信息时代后,人们的学习可不受时空的限制,学习者可以根据自己的需要选择学习的时间、学习的内容、学习的速度等。
多媒体网络教学意味着把网络作为教学的一种环境,正如传统的教学发生在教室之内,网络教学则视网络为一个大的教室,只不过这个教室已经超越了时空的界限,大得能覆盖全球,没有教师与学生之分,没有区域与时间的差别,可以在任何时间、任何地点,向任何人去进行学习,你同样也可成为他人的老师;同时多媒体网络技术能够实现真实的、交互的远程教学,教师和学生不仅可“面对面”地交谈,而且还能通过网络即时交换和共享教学信息。
1.3 在教学过程中,有助于提高教师的教学和科研能力
教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”,今日的教育技术很需要培养一支高素质的热衷于探索教育技术现代化的师资队伍。因而对教师不但要提高其学历层次和专业水平,还要使他们掌握现代教育理论和现代教育技术。
由于现代化计算机技术在教育教学中的特殊运用,我们最需要的是既懂技术、又要有一定教育教学经验的专业教师队伍。目前学校大多数教师从学校毕业时,没有受过任何真正意义上的多媒体网络技术培训,不知道如何利用计算机多媒体技术和网络来开展学习、教学和研究。实践表明,现代化教学手段(CAI)对教师提出了更高的要求,先进的技术手段减轻了教师的部分事务性负担,教师将把时间和更多的精力用于提高自身综合能力,向教学艺术的深度和广度进军。因此,提高全体教师多媒体网络技术水平,是开展多媒体技术教学重中之重。我们应当鼓励教师参加培训学习,逐渐形成现代教育技术应用群体。通过培训,使他们认识到现代教育技术对教育思想、观念和教学模式、方法的变革的巨大推动作用和在提高教育质量,推进教育教学改革中所发挥的重要作用。
2 多媒体教学过程中的不足和改进措施
任何事物的发展总是一个辩证的过程,在多媒体开发与教学应用中,也出现了一些不容忽视的问题:
1)多媒体课件制作中存在重形式,轻内容的倾向。
2)多媒体教学应用中易形成重机器,轻教师的弊端。
3)存在有部分教师对多媒体片面理解,把多媒体教学着成是简单的计算机投影放映,好像只要使用计算机投影就是多媒体教学,这样往往方便了自己讲解,并不有利于学生学习。
为有效解决以上提出的多媒体教学的问题,笔者提出以下方案与建议:
1)在教师的备课中,教师要根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件,在教学课件的制作过程中,可查阅有关方面的资料作为教学内容的补充;在学生的自学中,学生可自定学习进度,自选学习路径,在学习的过程中不断的得到反谈、完善,已培养学生的自学能力和探索创造能力。
2)对需要使用多媒体的课程提前审查其相关教学材料,以份促教师对相关课程的多媒体材料的制作及准备。
3)经常以院系乃至全校为单位开展多媒体教学优秀成果展示及技术培训,使得教师能够及时掌握多媒体的最新讯息及技术,以便更好的应用于课件的制作及教学工作中。总之,在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理,确定好教学目标,分析出教学重点和难点。以此确定内容的呈现方式,呈现次序,真正做到整而细的把握,详略得当的安排,使我们的教学有的放矢,使计算机多媒体真正有效的用于教学。素质教育要求我们要培养创新人才。
4)教师参与课件开发,应重点突出,简洁直观,提供感官刺激
教学课件一般用于课堂演示,建议教师根据实际情况选择全程的制作课件的软件。这样自己制作自己使用,既有利于提高微机操作水平,又有利于推动CAI在校园中的普及,不把多媒体辅助教学作为形式。
计算机辅助教学(CAI),它要能够支持多层次的学生自主学习,内容必须是完整的,不能将书本或讲义上的内容搬上课件,并且在教学内容组织上应以超媒体方式代替线性结构方式组织教学内容。其应用目的在于突出教学重点、突破难点,使学生在轻松的教学氛围中主动地学到知识。因此,课件制作时应抓住授课内容的重点,结合有关文字、图表、图片等,使之便于理解和记忆。能调动学生多种感官参与活动,有利于知识的获取,创造最理想的学习环境。对于一些重点、难点的内容,应充分利用多媒体教学信息量大和直观的优点,利用一些图文并茂的方式,给学生以感官刺激。但在CAI课件设计、制作上不应只考虑教学内容本身的实施,而忽视学生的主体作用,更不应片面强调声形兼备导致与课堂教学脱节。如:有许多老师喜欢在课件中添加许多奇怪的动画按钮等,而非课程内容。有些教学课件却过于夸张,过于追求动态效果,在小处大做文章,反而分散了学生注意力,影响了课堂教学效果。
因此在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段,使之为教学的最优化服务,以实现教育的目的。通过有效的教学设计,我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥,建立行之有效的教学棋式,推进素质教育的实现。
3 总结
多媒体技术在教学中应用的不断深入,将大大改进多媒体技术在教学中应用的不断深入,将大大改进传统教育的教学模式、教学过程、教学方法等,以多媒体为基础的教学研究会越来越重要。学生在教师的组织与引导下,合理使用多媒体技术,不仅可以提高学生的学习效率,而且有助于培养学生的创新能力和信息处理能力,为社会培养需要的新型人才。
参考文献:
[1] 雷运发.多媒体技术与应用[M].北京:中国水利水电出版社,2004.
[2] 孙显元.高等学校教师教学科研方法[M].合肥:合肥工业大学出版社,2005.
[3] 鄂大伟.多媒体技术基础与应用[M].2版.北京:高等教育出版社,2003.
[4] 何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].中国教育信息化,2001.
[5] 王志强.多媒体技术及应用[M].北京:清华大学出版社,2004.
[6] 南国农.信息化教育概论主编[M].北京:高等教育出版社,2004.
[7] 岳龙.感悟教师的真实生活[J].教育时报,2004(2).