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【摘要】自教育部[2001]2号文件《关于积极推进小学开设 英语 课程的指导意见》颁布以来，全国各地小学陆续开设了英语课程。在各地教育行政部门的重视和小学英语教师的共同努力下，小学英语教学取得了可喜的进步，呈现出蓬勃 发展 的态势。然而，不可否认由于 农村 小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
【关键词】农村英语 现状 提高 策略
本文拟结合农村小学英语教学的实践，探讨农村小学英语教学现状和提高教学质量的策略。
一、农村小学英语教学现状
1.不喜欢开口说英语，胆小怕说错。学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与大城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且由于机械的条文背诵的习惯，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.教学环境的差距。虽然现在每个教师里基本上都有多媒体了，可真正能够充分利用并且使之为教学服务很难，这和教师的个人使用技能和教学环境息息相关。
3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生，很少听到英语教师较流利的口语，虽然每天都有英语课，但由于考核学生的英语成绩仍然是考试，所以上课老师基本上都是满堂灌，能讲多少课文语法点就讲多少，很少能整堂课充分的用英语交谈，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
二、提高农村小学英语教学质量的策略
营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围
在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。因此，小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案，使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语，以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的，模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。
三、如何营造良好的英语学习环境。就农村小学而言，笔者以为可从以下几个方面着手：
1.学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。
2.成立英語广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。
四、在语言教学时，要重预感，重语音语调基础，重交际能力。
上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑，口，耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步神话，以达到通过大量的时间，使学生具备良好语音，语调及简单会话的能力目的，让学生尽量多的感知初级语音音调。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。再教学时，创设交流情景，吧语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。
五、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力
1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养初步的语感。
在社会快速发展的当前，如何有效地提高农村小学英语教学质量，努力缩小农村与农村小学以及发达城市之间的距离是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。
【关键词】农村英语 现状 提高 策略
本文拟结合农村小学英语教学的实践，探讨农村小学英语教学现状和提高教学质量的策略。
一、农村小学英语教学现状
1.不喜欢开口说英语，胆小怕说错。学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与大城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且由于机械的条文背诵的习惯，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.教学环境的差距。虽然现在每个教师里基本上都有多媒体了，可真正能够充分利用并且使之为教学服务很难，这和教师的个人使用技能和教学环境息息相关。
3.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生，很少听到英语教师较流利的口语，虽然每天都有英语课，但由于考核学生的英语成绩仍然是考试，所以上课老师基本上都是满堂灌，能讲多少课文语法点就讲多少，很少能整堂课充分的用英语交谈，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
二、提高农村小学英语教学质量的策略
营造良好的英语学习环境，浓厚英语学习氛围
在农村小学英语教学中，英语环境的营造得不到应有的重视，甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。因此，小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案，使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语，以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的，模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。
三、如何营造良好的英语学习环境。就农村小学而言，笔者以为可从以下几个方面着手：
1.学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。
2.成立英語广播室，让学生能听到英语，感受英语。确定专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。
四、在语言教学时，要重预感，重语音语调基础，重交际能力。
上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑，口，耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步神话，以达到通过大量的时间，使学生具备良好语音，语调及简单会话的能力目的，让学生尽量多的感知初级语音音调。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录像等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。再教学时，创设交流情景，吧语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。
五、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力
1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养初步的语感。
在社会快速发展的当前，如何有效地提高农村小学英语教学质量，努力缩小农村与农村小学以及发达城市之间的距离是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，衷心地希望广大同行在教学过程中进行教学研究，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。