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知识经济时代的到来和信息产业的高速发展,使我们进入了一个多元化的社会,这个社会里经济最为突出的现象是信息技术的广泛应用,信息化已成为跨世纪的世界性潮流,加快推进信息化是世界各国普遍关注的焦点。曾有人预言,21世纪不懂电脑的人,将是新时代的文盲,而教育界人士号召“电脑学习要从娃娃抓起。”现在中小学生阶段已经开始开设了计算机信息技术课,从而使学生适应社会发展的需要,提高学生将来的知识水平,提高他们的技能并对他们的综合素质发展起到积极的促进作用。但有些家长担心孩子用电脑,只会把电脑当作游戏机使用,荒废了学业。因此如何引导学生学好信息技术课是当今许多家长和学校教师所共同关注的问题。我在多年的教学实践中发现“看、玩、做、用”是孩子们在学习信息技术中不可缺少的方法,能起到积极向上的作用。这种方法,以其本身独体的活力越来越受到人们的高度重视。以下是我的见解。
1.看。通过“看”把抽象知识具体化、形象化,培养学生的观察能力和自学能力,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。如:观看“画面”。对于初学电脑的学生,由于他们对电脑知识了解不多,因而通过观赏色彩鲜艳、精彩的动画,使他们增加感性认识,从而激发他们学习计算机的兴趣。
2.玩。爱玩是孩子们的天性,可以说没有一个孩子不想玩,关键是要善于利用青少年这种特点加以正确引导,如果把玩游戏与学习电脑结合起来,使他们的智力在玩中得到开发,在娱乐中学得知识,提高动手操作能力,寓学于乐,会产生很好的学习效果。尤其是现在有些电脑软件,融知识于游戏之中,用游戏的形式来学习,在计算机网络中各种智力游戏应有尽有,如通过玩“扫雷”、“纸牌”等游戏,可以练习鼠标的单击、双击或拖动,通过玩“射击”游戏,培养他们的观察力及应变能力等。小学生毕竟年龄小,好动,好奇心强,往往是坐不住的,对于单词的练习会逐渐产生厌烦,经过充分考虑和分析学生学习的实际情况,可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如:“金山打字通”、“金山画王”、“智力拼图”等富有童趣的游戏,会深深地吸引学生的注意力,他们会在忘情的玩游戏过程中不知不觉地把指法练熟了,懂得平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的功能与使用,这是因为游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡,能让学生去理解键盘上的一些键的功能及使用方法。
3.做。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科,单靠理论讲解无异于纸上谈兵,学生利用信息技术解决问题的过程是一个充满想象,不断创新的过程,同时又是一个科学严谨,有计划动手实践的过程,它有助于培养学生的创新技术和实践能力。兴趣是学生探索、创新的力量源泉,能激发学生的学习兴趣。培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的目的之一,例如:绘画时施展学生的想象力,发挥创造才能是非常有效的。先画一个圆的轮廓,让学生在圆的图形上画出他想要画的东西,结果学生画出的有娃娃脸、车轮、钟表、圆盘等,各种造型,然后让步学生互相交换,互评作品,发表自己的见解,这幅画好在哪儿,不好在哪儿,应该怎样改进等。最后,每位学生再次修改,完善自己的作品,这样就更好激发了学生学习热情,培养了学生的创新能力。还可以采用“任务驱动法”是建构主义理论中的一种教学模式。举个简单例子,比如讲画图中的图片翻转时,我们可以提出这样一个任务,画一个倒“福”字来,学生得到这一任务后,他们就会主动思考并学习完成任务这一任务所九牛需要的知识。学生可以把这种解决问题的方法移到其它领域。我主张让学生先学习操作,于是学习理论知识,甚至只要会操作,可以暂时不学习理论,因为中小学生的抽象思维通知理解能力不高,而计算机概念比较难以理解,因此只有加强学生上机操作,重视实践能力的培养,充分利用这个学习工具和自主学习的环境,并将学到的知识运用于解决实际问题当中去,才能理好地培养学生运用计算机的能力。
4.用。计算机具有很多的功能,困此我们可以把它充分的利用到别的学科当中。例如,在学习语文当中要写作文的话,可以引导学生用Word来写,这样写的好处是便于修改,不像写在纸上那样不宜修改。如果在某学科中有疑问,就可以丰学生上网查询,在那里会得到很多他们想要的信息。要让学生知道天才并没有什么的特殊的地方,而是因为他们善于用周边的事物为自己服务。因此要通过学生们使用计算机来增强利用各种信息的能力。这样学生们在离开了学校后才能不断的再学习,扩充自己的知识。
最后,要养成网络思考的习惯信息技术课不仅仅是学科教育,更重要的是一种文化教育。在网络文化中,学会获取信息、处理信息、交流信息、利用信息的能力非常重要,它是衡量现代人水准的一个重要标尺。网上的世界很精彩,网上的知识很丰富。遨游网络,欣喜不断,会学习的人就要学会反思:怎么做出来的?如何创意的?有几种方法能解决?为什么要这样做?……
总之,学生在“看、玩、做、用”中能够充分发挥自己的主观能动性,会学得更好,记得更牢,从而使课堂教学效果得到提高。用最少的时间,学到最多的知识,更好的把信息技术应用到其它各个学科中去。同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能承受起“接班人”的重任。
1.看。通过“看”把抽象知识具体化、形象化,培养学生的观察能力和自学能力,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。如:观看“画面”。对于初学电脑的学生,由于他们对电脑知识了解不多,因而通过观赏色彩鲜艳、精彩的动画,使他们增加感性认识,从而激发他们学习计算机的兴趣。
2.玩。爱玩是孩子们的天性,可以说没有一个孩子不想玩,关键是要善于利用青少年这种特点加以正确引导,如果把玩游戏与学习电脑结合起来,使他们的智力在玩中得到开发,在娱乐中学得知识,提高动手操作能力,寓学于乐,会产生很好的学习效果。尤其是现在有些电脑软件,融知识于游戏之中,用游戏的形式来学习,在计算机网络中各种智力游戏应有尽有,如通过玩“扫雷”、“纸牌”等游戏,可以练习鼠标的单击、双击或拖动,通过玩“射击”游戏,培养他们的观察力及应变能力等。小学生毕竟年龄小,好动,好奇心强,往往是坐不住的,对于单词的练习会逐渐产生厌烦,经过充分考虑和分析学生学习的实际情况,可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如:“金山打字通”、“金山画王”、“智力拼图”等富有童趣的游戏,会深深地吸引学生的注意力,他们会在忘情的玩游戏过程中不知不觉地把指法练熟了,懂得平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的功能与使用,这是因为游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡,能让学生去理解键盘上的一些键的功能及使用方法。
3.做。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科,单靠理论讲解无异于纸上谈兵,学生利用信息技术解决问题的过程是一个充满想象,不断创新的过程,同时又是一个科学严谨,有计划动手实践的过程,它有助于培养学生的创新技术和实践能力。兴趣是学生探索、创新的力量源泉,能激发学生的学习兴趣。培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的目的之一,例如:绘画时施展学生的想象力,发挥创造才能是非常有效的。先画一个圆的轮廓,让学生在圆的图形上画出他想要画的东西,结果学生画出的有娃娃脸、车轮、钟表、圆盘等,各种造型,然后让步学生互相交换,互评作品,发表自己的见解,这幅画好在哪儿,不好在哪儿,应该怎样改进等。最后,每位学生再次修改,完善自己的作品,这样就更好激发了学生学习热情,培养了学生的创新能力。还可以采用“任务驱动法”是建构主义理论中的一种教学模式。举个简单例子,比如讲画图中的图片翻转时,我们可以提出这样一个任务,画一个倒“福”字来,学生得到这一任务后,他们就会主动思考并学习完成任务这一任务所九牛需要的知识。学生可以把这种解决问题的方法移到其它领域。我主张让学生先学习操作,于是学习理论知识,甚至只要会操作,可以暂时不学习理论,因为中小学生的抽象思维通知理解能力不高,而计算机概念比较难以理解,因此只有加强学生上机操作,重视实践能力的培养,充分利用这个学习工具和自主学习的环境,并将学到的知识运用于解决实际问题当中去,才能理好地培养学生运用计算机的能力。
4.用。计算机具有很多的功能,困此我们可以把它充分的利用到别的学科当中。例如,在学习语文当中要写作文的话,可以引导学生用Word来写,这样写的好处是便于修改,不像写在纸上那样不宜修改。如果在某学科中有疑问,就可以丰学生上网查询,在那里会得到很多他们想要的信息。要让学生知道天才并没有什么的特殊的地方,而是因为他们善于用周边的事物为自己服务。因此要通过学生们使用计算机来增强利用各种信息的能力。这样学生们在离开了学校后才能不断的再学习,扩充自己的知识。
最后,要养成网络思考的习惯信息技术课不仅仅是学科教育,更重要的是一种文化教育。在网络文化中,学会获取信息、处理信息、交流信息、利用信息的能力非常重要,它是衡量现代人水准的一个重要标尺。网上的世界很精彩,网上的知识很丰富。遨游网络,欣喜不断,会学习的人就要学会反思:怎么做出来的?如何创意的?有几种方法能解决?为什么要这样做?……
总之,学生在“看、玩、做、用”中能够充分发挥自己的主观能动性,会学得更好,记得更牢,从而使课堂教学效果得到提高。用最少的时间,学到最多的知识,更好的把信息技术应用到其它各个学科中去。同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能承受起“接班人”的重任。