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如何让学生有话可说,突破“无话可说”的瓶颈,并切实提高学生的写作能力,是小学作文教学中十分重要而又艰巨的任务.我在多年的作文教学中,针对农村学生的实际,经过积极探索,反复实践,摸索出采用“激情”、“积累”、“引导”、“多读”、“互改”五个优化程序的方法,指导学生写“乡土”作文,取得了较好的成效.