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摘 要：语文教学的最终目的是培养学生的道德情操，让学生成为有理想、有道德的社会主义公民。而初中阶段又是学生开展语文知识系统学习较为关键的阶段，有着承上启下的重要作用，同时也是学生成长发育的关键阶段。因此，我们一线教师在开展初中语文教育教学活动时，要注重语文知识和德育内容的有效整合，潜移默化地渗透，以此来让学生在不知不觉中收获更好的语文学习效果。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就如何在初中语文教学中有效渗透德育内容进行了具体分析，给出了相应的参考策略。
关键词：初中语文;德育渗透;渗透策略;案例分析
语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识，培训学生运用所学知识，解决学习和生活中所遇问题的能力;在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育;通过典范的文章，渗透多方面的德育内容，让学生逐渐成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。为此，我们一线初中语文教师，要意识到自身的责任和使命，能够从多方面着手，探索多样化的方法来促进上述目标的有效实现。
一、问题探究中理解德育内容
提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是初中语文新课程标准的新要求，而且语文考试中大多都是以问题的形式来检验学生的语文学习效果的，同时，問题也是连接学生与语文知识，连接学生与学生、学生与教师的有效桥梁。因此，我们在实际展开初中语文教育教学活动时，要加强对问题的重视程度，给学生设置一些具有导向性的问题，让学生在分析问题、解决问题、回答问题的过程中，自己去探究所学习语文知识中蕴含的德育内容，进而达到印象深刻的理解效果。在此过程中，一方面要确保问题设置的多样性，启发性;另一方面要坚持以生为本、循序渐进、因材施教的基本原则，确保所设置的问题是学生喜欢的，需要的，可以解决的。
我在教学《孔乙己》这篇文章时，为了让学生感受到当时社会的黑暗、残酷，激发学生感恩现在来之不易的幸福生活，学会尊重、帮助别人的德育内容，就给学生提出了这样几个问题：孔乙己的身份有着怎样的特殊性？文章写了几个片段，具体是什么内容？为什么孔乙己最后出现在咸亨酒店买酒的时候，小伙子把酒放在了门槛上，却没有递给他？读完文章之后，结合你的生活，你有什么想说的？在我的引导下，学生顺利的解决了问题，实现了德智并育的理想教学效果。
二、细节分析中感受德育内容
通过对初中语文教材内容的分析可以发现，课本中很多文章都是经典中的经典，蕴含着丰富的德育教育内容，如爱国之情、感恩之心、尊重别人、互帮互助、保护环境、勤俭节约……而这些德育内容很多都蕴含在文章的细节之中。因此，我们在实际展开语文教育教学活动时，要注重带领学生进行文章细节内容的分析和探究，在细节分析中让学生更好地感受其中蕴含的德育内容，让学生对文章的内容、传递的情感也有更好的掌握。在此过程中，需要我们将课堂的主体地位还给学生，让学生成为学习的主人，我们教师则做好引导、帮助、促进的辅助性工作。
例如，我在教学《背影》这篇文章时，在带领学生通读文章之后，就进行细节性内容的探究。如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一描写父亲爬过月台为儿子买橘子的句子，“攀”“缩”“倾”三个简洁而细腻的动词形象的描绘了父亲爬月台的整个过程。在品析这一语句的过程中，学生感受到了父爱的深沉、伟大，联系自己与父亲发生的一些事，感恩父母之情油然而生，达到了不错的教学效果。
三、情境创设中领悟德育内容
事实证明，德育内容不是教师说学生记就能学会的，更多的是需要学生自己去感受，去领悟，去实践。因此，我们在实际教学的过程中，就需要改变教师讲，学生听的传统教学方式，而是能够能够给学生创设多样化的情境，让学生在特定的氛围中实现感官的联动、情感的共鸣，在此基础上在进行德育内容的渗透，能够在潜移默化的过程中收获更好的德育内容渗透效果。
例如，我在教学《皇帝的新装》这篇文章时，就创设了角色扮演的情境，即让学生根据课本内容，分别扮演皇帝、大臣、小孩、行人等角色，进行表演。通过表演，学生不仅对文章所写的内容有了更深刻的理解，而且打心底里明白做人要有诚信、勇敢这样基本的品质。
总的来说，处在当今的教育大背景下，对我们初中语文教育教学活动提出了新的要求。我们在关注学生知识能力培养的同时，更应该注重学生的思想道德素质，能够在语文教学中。提高对德育教育的重视程度，应用人性化、个性化、多样化的手段在语文知识传递、教学的同时，注重情感的投入，注重德育于语文学科的有效整合。当然，本文所做的研究不够完善和丰富，给出的问题探究中理解德育内容，细节分析中感受德育内容，情境创设中领悟德育内容三个建议愿意抛砖引玉。希望更多的初中语文教师能够以此为参考，在教学中继续探究和探索，继续为在初中语文教学中更快更好地渗透更多的德育内容贡献有效的力量。
参考文献：
[1]杨尹芳. 以情开导，育人德行——以《背影》为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透[J]. 现代语文（教学研究），2016，000（011）：93.
[2]喻敏. 浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径[J]. 科技致富向导，2012（21）：92-92.
关键词：初中语文;德育渗透;渗透策略;案例分析
语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识，培训学生运用所学知识，解决学习和生活中所遇问题的能力;在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育;通过典范的文章，渗透多方面的德育内容，让学生逐渐成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。为此，我们一线初中语文教师，要意识到自身的责任和使命，能够从多方面着手，探索多样化的方法来促进上述目标的有效实现。
一、问题探究中理解德育内容
提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是初中语文新课程标准的新要求，而且语文考试中大多都是以问题的形式来检验学生的语文学习效果的，同时，問题也是连接学生与语文知识，连接学生与学生、学生与教师的有效桥梁。因此，我们在实际展开初中语文教育教学活动时，要加强对问题的重视程度，给学生设置一些具有导向性的问题，让学生在分析问题、解决问题、回答问题的过程中，自己去探究所学习语文知识中蕴含的德育内容，进而达到印象深刻的理解效果。在此过程中，一方面要确保问题设置的多样性，启发性;另一方面要坚持以生为本、循序渐进、因材施教的基本原则，确保所设置的问题是学生喜欢的，需要的，可以解决的。
我在教学《孔乙己》这篇文章时，为了让学生感受到当时社会的黑暗、残酷，激发学生感恩现在来之不易的幸福生活，学会尊重、帮助别人的德育内容，就给学生提出了这样几个问题：孔乙己的身份有着怎样的特殊性？文章写了几个片段，具体是什么内容？为什么孔乙己最后出现在咸亨酒店买酒的时候，小伙子把酒放在了门槛上，却没有递给他？读完文章之后，结合你的生活，你有什么想说的？在我的引导下，学生顺利的解决了问题，实现了德智并育的理想教学效果。
二、细节分析中感受德育内容
通过对初中语文教材内容的分析可以发现，课本中很多文章都是经典中的经典，蕴含着丰富的德育教育内容，如爱国之情、感恩之心、尊重别人、互帮互助、保护环境、勤俭节约……而这些德育内容很多都蕴含在文章的细节之中。因此，我们在实际展开语文教育教学活动时，要注重带领学生进行文章细节内容的分析和探究，在细节分析中让学生更好地感受其中蕴含的德育内容，让学生对文章的内容、传递的情感也有更好的掌握。在此过程中，需要我们将课堂的主体地位还给学生，让学生成为学习的主人，我们教师则做好引导、帮助、促进的辅助性工作。
例如，我在教学《背影》这篇文章时，在带领学生通读文章之后，就进行细节性内容的探究。如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一描写父亲爬过月台为儿子买橘子的句子，“攀”“缩”“倾”三个简洁而细腻的动词形象的描绘了父亲爬月台的整个过程。在品析这一语句的过程中，学生感受到了父爱的深沉、伟大，联系自己与父亲发生的一些事，感恩父母之情油然而生，达到了不错的教学效果。
三、情境创设中领悟德育内容
事实证明，德育内容不是教师说学生记就能学会的，更多的是需要学生自己去感受，去领悟，去实践。因此，我们在实际教学的过程中，就需要改变教师讲，学生听的传统教学方式，而是能够能够给学生创设多样化的情境，让学生在特定的氛围中实现感官的联动、情感的共鸣，在此基础上在进行德育内容的渗透，能够在潜移默化的过程中收获更好的德育内容渗透效果。
例如，我在教学《皇帝的新装》这篇文章时，就创设了角色扮演的情境，即让学生根据课本内容，分别扮演皇帝、大臣、小孩、行人等角色，进行表演。通过表演，学生不仅对文章所写的内容有了更深刻的理解，而且打心底里明白做人要有诚信、勇敢这样基本的品质。
总的来说，处在当今的教育大背景下，对我们初中语文教育教学活动提出了新的要求。我们在关注学生知识能力培养的同时，更应该注重学生的思想道德素质，能够在语文教学中。提高对德育教育的重视程度，应用人性化、个性化、多样化的手段在语文知识传递、教学的同时，注重情感的投入，注重德育于语文学科的有效整合。当然，本文所做的研究不够完善和丰富，给出的问题探究中理解德育内容，细节分析中感受德育内容，情境创设中领悟德育内容三个建议愿意抛砖引玉。希望更多的初中语文教师能够以此为参考，在教学中继续探究和探索，继续为在初中语文教学中更快更好地渗透更多的德育内容贡献有效的力量。
参考文献：
[1]杨尹芳. 以情开导，育人德行——以《背影》为例谈新课改下初中语文教学的德育渗透[J]. 现代语文（教学研究），2016，000（011）：93.
[2]喻敏. 浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径[J]. 科技致富向导，2012（21）：92-92.