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对学生学习成果的评价是学校教育评价的主要组成部分。但是,现阶段以成绩测评为主的评价模式忽视了学生发展的个体差异性、主体性,抹杀了教师的创造性,这与素质教育的要求是背道而驰的。本文通过对小学数学过程性评价的内涵分析的基础上深入探讨教师、家长、同学之间在过程性评价中的作用,强调指出,过程性评价在小学数学教育中对小学生学习数学的积极性、主动性的提高具有重要的价值。