新课程教育是以学生学会学习、学会生存、学会发展为最终目的的教育。在这个教育过程中，人们往往更重视学科教学中的智力因素，而对非智力因素的作用缺乏足够的理解与重视。那么，学生的非智力因素对学习到底有着怎样的影响呢？
　　其一，动机因素对学习的影响。动机是学习的内在驱动力，不仅对学习有推动作用，而且贯穿学习的全部过程，调节整个学习行动。人在儿童时期就有各种各样成就动机的出现，到青少年时期，这种动机已经很强烈了，但会带有不少浪漫色彩，经常出现好高鹜远的现象。因此一定要对学生进行学习目的的教育，予以具体指导，使学生的成就动机建立在切合自身实际的基础上。动机正确且强度适中，才能调动学习的主动性、积极性，才能提高学习的效率。目标过高，到头来无法实现，往往会出现破罐子破摔自暴自弃的现象。反之，目标过低，则往往使人无心向学，不求甚能或者半途而废，两者都会使教学效果受到影响。在教学过程中，要给学生讲清楚学习的重要意义，要反复向学生强调二十一世纪是知识经济时代，是一个科技高速度发达的社会，让学生明白学习的重要性和必要性，帮助他们端正学习动机，激发他们的求知欲，变“要我学”为“我要学”。这样，就能加深学生对学习目的的认识，提高学习的积极性，全面提高教学质量。
　　其二，兴趣因素对学习的影响。兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面和心理方面的，当需要得到满足时，就会产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣。要使学生适应环境，对学习充满热情，就要善于培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，积极健康的兴趣，能开发智力，丰富人的知识；广泛持久的兴趣，能开阔眼界，丰富人的阅历；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思考并爆发出创造性的智慧。对学习兴趣浓厚的学生，往往喜欢读书看报，积极参加第二课堂活动。反之，对学习不感兴趣的学生，就会视学习为畏途，把学习当成苦差事。有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业具有浓厚的兴趣。由此可见，兴趣在学习中有着至关重要的作用。它可以使学生对学习充满热情，推动学生努力学习，也可以使学生聚精会神地获取知识，创造性地完成学习任务。
　　其三，情感因素对学习的影响。现代教育心理学研究表明，积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷深刻，想象丰富，记忆力增强，学生的心理潜能就会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。中学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性。他们往往凭直觉的好恶而不是经过理性的分析来感知事物，一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会兴味索然，甚至产生逆反心理。如果教师在教学中不重视与学生的情感协调，没有充分调动学生学习积极性，就会导致部分学生的情感处于饥饿状态。久而久之，学生厌恶性的情感就会对学习产生反作用。因此，教师要善于利用情感影响学生，把学生的感性认识提升为理性认识，去粗存精，去伪存真，进而产生情感共鸣，使学生得到获取知识的充实感和满足感，从而激发他们学习的情感动力，更好地接受知识。当学生感到困难或焦虑时，教师要善于帮助他们克服困难，使他们增强克服困难的勇气和毅力，摆脱由于困难和挫折而造成的忧虑情感，树立自信心，带着一种高昂的激情投入学习。
　　其四，意志因素对学习的影响。马克思说：在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路勇敢攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。这里所说的“不畏劳苦”，从教育心理学上讲，即指坚强的意志力。可见，意志坚强是人成才，事业成功的柱石，它比天资聪明更重要。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。宋代文学家苏轼也曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必然有坚韧不拔之志。”有志者，事竟成。在学习过程中，只有智力不行，只有学习的热情也不够，还必须有坚持到底的意志，才能克服困难，使学习取得成功。一个学生具有坚强的意志，不仅能促进其智力的发展，而且可以调节和控制情感，支配其认识活动，按照预定的目标，克服困难，勤学苦练，顽强地攀登。意志是自觉确立目标并为实现目标而支配自己的行动和克服各种困难的心理过程。意志能强化人的积极情感，鼓舞人的热情，推动人去积极地愉快行动，取得更大的成功。
　　其五，性格因素对学习的影响。性格是指一个人在个体生活过程中形成的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。性格按心理活动的倾向性分类，可分为外向型和内向型两类，前者心理活动倾向外部，对外事物表现出关心、感兴趣、自信、大胆、活泼、善于交际，但往往粗枝大叶；后者对外界事物很少关心和感兴趣，反应迟缓沉静，但往往比较谦虚谨慎。一般地，就语言学科的学习来说，外向型的学生在课堂上比较积极活跃，能够主动听练，积极发言，一般口语较好，但他们不注意语法的准确性，因而表达时语言流利而不精确，在写作和翻译上，语病也比较多。内向型的学生，一般都比较沉静、谨慎，他们不事先想好一句完整而准确的话是不会贸然说出来的，他们的不善言辞阻碍了他们在听说方面的发展，但他们在写作上，则笔墨流畅，语言规范。可见，性格直接影响学生的学习能力，也是学习成功与否的重要因素。
　　
　　韦柳年，语文教师，现居广西大化。本文编校：老猛