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护理学课程考核评价存在评价方式死板,评价内容机械,评价时机单一等问题。过程性评价主张对学生学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价。对过程性评价在护理学人文课程中运用的方式方法进行了实践,并对其优缺点进行了总结。
过程性评价在护理学人文课程中的实践与思考
【摘 要】
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护理学课程考核评价存在评价方式死板,评价内容机械,评价时机单一等问题。过程性评价主张对学生学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价。对过程性评价在护理学人文课
【机 构】
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武汉科技大学医学院护理学系,华润武钢医院护理部
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2016年04期
【基金项目】
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湖北省教育厅教学研究项目(编号:2013234);湖北省教育厅人文社科项目(编号:14G126);武汉科技大学教研项目(编号:2013Z045)
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