责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家、社会和自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，它是从环境中成长出来的。
　　责任感以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。这是提高一个学校德育针对性、实效性的必由之路。根据学生不同的年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使学生在实践中不断增强责任意识，养成良好的行为习惯。
　　1.运用故事启迪，形成责任意识。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭、对社会的责任。责任感是一个人有所作为、事业成功的基本因素。
　　美国全球闻名的汽车大王福特是一个贫穷人家的孩子，长大后到一家公司应聘。在强手如林的应聘者中，福特资历较低，并没有优势。福特在等待的时候发现地上有一张废纸，就捡了起来，放进了废纸篓。他的这一举动被公司董事长看在眼里，于是破例聘用了他。在强烈的责任感驱使下，福特工作兢兢业业，最终获得了成功。同学们被这个故事深深地震撼了：责任感竞有这么大的作用，甚至比学问、学历还重要!他们决心向福特学习，从身边的点滴小事做起，培养自己的责任感，养成良好的习惯，现在当好学校的小主人，将来当好国家的主人。
　　2.实施岗位责任，强化责任意识。实施“人人岗位责任制”，开展“人人有事干，事事有人干”活动，给每个同学创造“负责”的机会锻炼自己。每个人既是班级的管理者，又是被管理者，把班级的各样工作落实到每一个同学身上，然后制定出适合自己的行为目标和行为规范，给每个学生参与班级管理的责任和权利。
　　当学生有了“一官半职”，就会为自己所扮演的角色绞尽脑汁，并付之于行动，而且尽职尽责地做好，从而激励了学生的责任感、集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力。这样学生由被动接受变为主动实施，养成了自主学习、自我教育、自我管理的好习惯，使班级的荣辱与班级成员息息相关。
　　3.采用激励手段，规范责任行为。一种好习惯的养成不是轻而易举、一蹴而就的，应该通过反复体验和练习才能巩固下来，并变成自身需要的一种行动方式。受年龄限制，这种习惯的养成必须要有激励手段做保证。“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”激励如催化剂，引导着学生规范自己的行为，指引他们走向成功、走向自信。
　　现在，我在孩子的心里播下了“责任”的种子，这颗种子已经在他们的心中生根、发芽、开花，结出“好习惯”的果实。相信在不久的将来，他们定会收获一个金色的人生!