[摘 要：随着人们生活水平的不断提高，人们越来越重视教育问题，教育要从小抓起。那么对于逻辑思维意识不够成熟的小学生来说，如何轻松掌握数学知识无疑是一个难题。这个阶段的学生有强烈的好奇心，比较活跃，非常热衷于游戏。那么，小学数学教师应在教学过程中巧妙地运用游戏教学，引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，高效的完成教学。
　　关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学]
　　小学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，但此时的学生心智尚未成熟，注意力无法全面集中，这个时候引发学生对数学的兴趣以及提高学生的数学素养是每一位小学数学教师应尽的责任和义务。在教育改革背景下，教育得到了飞速的发展，但在小学数学教育教学方面，由于课堂教学方法的固化，教学模式比较落后，难以提高学生对数学学习的兴趣。学生对学数学的积极性得不到有效的刺激，靠被动的、死记硬背的方式获得知识，课堂效果明显不好。而游戏化教学利用游戏传授知识，使好奇心强的小学生积极主动地参与课堂教学，在游戏中将枯燥乏味的数学知识消化吸收。在玩耍中学习，在学习中玩耍，充分地提高了学习数学的热情。本文对游戏化教学在小学数学教学中的应用做出了分析，希望对小学数学教学有所帮助。
　　一、正确认识游戏化教学
　　游戏化教学活动是有目的、有计划地引导学生主动进行活动的多种形式的教育过程。要求学生在自身积极主动参加的活动的过程中，获得必要的经验。根据不同的教学内容，利用游戏，充分发挥学生的主体作用。灵活的运用集体、小组等活动形式，促进学生之间的和谐相处，对学生的发展以及整体素质的提高有着极为重要的作用。教育和游戏虽然是两个不同的活动，但他们又彼此联系、相互渗透、相辅相成，把教育的目标和内容渗透到各种各样的游戏中，用游戏这种学生感兴趣的方式，让学生轻松地掌握知识。既符合新课程改革的要求，又促进了学生的全面发展。
　　二、编写教案，为课堂做好准备
　　在实际教学活动中，教案具有十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确的把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，还有利于教师合理、科学地支配课堂时间，更好地組织教学活动，提高教学质量，达到预期的教学效果。而游戏化教学又比较灵活多变，所以编写课堂教案是非常有必要的。教师应把游戏环节提前设定好，把各种有可能发生的状况都考虑到，避免突发状况时措手不及。设计游戏环节要把握时机，有针对性的、合理的把小游戏带入到课堂当中，也可以在游戏中融入生活，让学生把游戏、学习和生活联系起来。在游戏中，学生解决数学问题，获得知识，并把知识运用到日常生活中去，明白学习的真正意义。
　　例如在教学生认识人民币的时候，教师可以围绕商品买卖来设计游戏教案，要先设定好环节，先问学生认识那些钱币面值，引进本节重点。教学生认识完钱币以后，开始组织游戏环节。要先让学生了解游戏的流程，然后设定买卖方，定好商品价格，进行钱币认识以及交换等等。在设计教案时，游戏规则，游戏分组之类都要考虑到，分组的时候要注意集合学生的性格特点以及对知识掌握的程度合理分组。
　　三、创设情境，改善教学环境
　　游戏化的教学方法能够更好地活跃课堂气氛，可以帮助学生更容易的接受比较抽象的数学知识，打开学生的思维，培养其创造性思维。游戏化的教学让教学也具有了游戏精神，老师也参与其中，大大改变了以往老师主体的局面，创造了师生共同参与教学的教学环境，建立了宽松、平等师生关系，让学生可以自由大胆的表达自己的看法和情感，同教师一起，主动积极地参与到活跃的课堂中来。
　　例如在引导学生认识数字的时候，教师可以给学生一些数字和数字相像的图片，让学生比赛将数字和相像的图片组在一起，看谁组的快。这样的游戏环节，引发了学生求胜的欲望，带动了学生的积极性，通过自己的观察、思考以及老师的正确引导，自主获得知识。不仅营造了活跃轻松的课堂气氛，有效改善教学环境的同时，也改善了师生关系。
　　四、多元化的游戏形式丰富课堂
　　与传统的教育方法相比，现代的教学方法日新月异。而游戏化的教学方法也千姿百态。学生通过不同的游戏形式以及游戏内容的体验，能更好的掌握数学知识。
　　1.在新课导入环节，教师可以采用设疑的方式
　　可以通过问学生一些问题，引发学生的兴趣，从而激起学生主动地、能动地专心致志而又兴致盎然地探究问题。使学生通过思考，得出结论。从自己获得成功中体验到乐趣。还可以设置一些与教学内容相关的猜谜语或者脑筋急转弯游戏等，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又集中了孩子的注意力，还可以自然地过渡到课堂的内容上来。
　　2.在课堂讲授中，可以设置一些情境游戏
　　情境游戏是重在创设一种情感氛围，让学生身临其境，更好地理解问题。小学阶段的学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可以用生动形象的语言来描述故事情节，诱导学生置身于故事情境当中，积极主动的参与教学活动。创设情境，在情境中产生质疑，在质疑中引发思考，让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。在做应用题的时候，老师也可以引导学生做一些情境游戏，比如一根绳子对折一下是二分之一，再对折一下是四分之一。直接想象的话，学生很难理解，死记硬背的话，在遇到这种问题又不知道灵活变通。教师可以直接给学生一根绳子，让学生自己去琢磨，在亲手实践中，找到答案。
　　3.把现代化工具应用到游戏中
　　在教育排在优先位置发展以及网络日益普及的今天，现代化手段在教学中的应用已是见怪不怪。将多媒体技术应用到游戏中，可以增加游戏的方式。多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的形象化教学，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象的，难懂的内容变得易于理解和掌握。利用多媒体进行游戏，教师免去了设计游戏的具体环节，只负责准备教学内容。这样既可以节省教师的时间和精力，又能够提高课堂效率。因此，在游戏教学过程中，教师要结合小学生的特点以及多媒体技术的优势，优化小学数学课堂。
　　五、科学合理的将游戏穿插到课堂教学中
　　虽然将游戏应用于课堂，可以带动课堂气氛，但是教师不能全部依赖于游戏，有的数学知识点并不适合游戏化进行，比如一些概念性的，比较深奥的问题。所以教师在教学过程中要根据知识的类型，有针对的设计教案，尽可能的把游戏带入课堂，适当的调节课堂气氛，带动学生学习的积极性。同时教师也应该注意，游戏化课堂不是游戏课堂。有的老师为了提高学生学习数学的积极性，让学生玩报数游戏，并自由发挥，慢慢的学生都偏向讨论自己是几号了。小学阶段的学生，心智还不够成熟，容易被新鲜事物所吸引，注意力集中的时间有限。作为小学的数学教师应注意到这些情况，时刻关注课堂方向，当孩子的注意力跑偏时，要及时引导，保证课堂教学的继续进行。最后，游戏化教学，是借助于游戏进行教学，教师应注意把握游戏的尺度，让学生通过游戏去获得知识，提高学生的学习兴趣是主要目的，而不是让学生去游戏，达到游戏的目的即可，要及时转变到课堂知识上，让学生在游戏中学到知识，学到知识的同时又做了游戏。只有合理、有计划、有针对将游戏带入课堂，才能发挥游戏的作用，在轻松、有趣的氛围中完成课堂教学。
　　六、总结
　　数学在生活中被广泛应用，小到最基本的买卖，大到工程的设计，都离不开数学的应用。小学数学是基础，数学要求逻辑性又相对较高，对学生来说比较困难。教师在教学过程中要合理的运用游戏化教学来加强数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，开发学生智力，为学生在数学方面的发展奠定基础。
　　参考文献
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　　作者简介
　　吴晓章（1964.12—），男；民族：汉族；籍贯：湖南省娄底市；职称：中级（小教高级）；学历：大专；研究方向：小学数学。