论文部分内容阅读
学校所见：十余个“最”字夸教育
由于第二天是“双十节”，无锡要召开全县联合庆祝大会，故这天下午开原乡各学校就在该校开庆祝会。受其影响，这天学校停课，上午师生均在紧张地准备。
9点钟，陶行知在学校参加了一个由学生组织的欢迎会，有致欢迎词、唱歌、讲故事，还请陶行知演说。上午，他还参观了应接室里的各种表册，藏有5515册书的图书馆，面积有980方尺的公园、4140方尺的体操场和780方尺的农场等。
中午，陶行知应邀到学校附近蒋仲怀的家用了午餐。交谈中，蒋局长告诉他，他想把这个学校办好，使得全乡、全县的学校有所取法，可以得个标准。蒋仲怀终身办学，在地方拥有极好的口碑，被誉为“邑绅中人格最高尚者”。不到一个月前，江恒源厅长才颁给匾额一方，称他在全省各县教育局，是“局长中之模范也！”[1]
下午，陶行知在学校参加了由开原乡8所学校学生聚集参加的庆祝大会。会上，学生表演了演说、唱歌、舞蹈、京剧、双簧等，丰富多彩，给他留下深刻印象。直到天色朦胧，陶行知才离开学校，结束了一天的考察。
考察给见多识广的陶行知以深深的 触动：
参观学校各部后，他感到：“一切布置都很有条理。”
在接待室翻阅各种表册后，他赞扬：“很有系统，很有意义，并且是应用尽用的。”“真是很有味道。”
看了学校对毕业生所做的调查统计表，他说：“就我所亲见的小学校中论，与毕业生之联络怕要以该校为最密切。”
看了学生的通信，他说：“这种小学生通信最足以促进学校间之合作，并给学生一种最有价值的发表及精神社交之机会。”
看了图书馆，他认定：“乡村小学图书馆就我所看到的，怕要以此为最好了。”
参加了由学生自己筹备、主持、组织的欢迎会，他感叹道：“真是我平生第一次最可纪念的经验。”这所学校“最大特长就是有最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动”。
看了学校的文字材料，听了介绍后，他敏锐地指出：“该校对于课业上一切设施是最用心的。”
他说：“潘校长这种精神是最可钦佩的。”“开原第一小学的最大特长就是有最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动。”“我看了开原学校的团体活动，不禁为中国前途增加了好些希望。我希望个个学校都能得到这种精神，好为中国造就能组织、能团结、能为共同幸福从事共同活动之新国民。倘使这些学校既能培养团体生活，又能运用科学知识以改造天然环境，征服天然势力，那么，他们岂不成为更切需要、更合理想的学校吗？”
陶行知只能用一连串的“最”字，来表达对开原小学办学的钦佩之情。事实上，开原小学的办学成就，抓住了教育的本质，诠释了困扰包括陶行知在内的众多教育人求索乡村教育发展之路径，体现了教育服务学生、教育改造社会的时代担当！无怪，使陶行知如此地兴奋与感动。
《无锡小学之新生命》
陶行知回南京后不久，就撰写了长达5000字的《无锡小学之新生命》文章，把开原小学的办学经验誉为教育界的“新生命”，该文成为陶行知生活教育思想的经典作品。
开原小学的宝贵实践，给了陶行知足够的探索勇气。时间仅过了一个多月，1926年12月3日，《新教育评论》第3卷第1期又刊登了陶行知的《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》，喊出了：“我们已经下定了决心，要筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”的口号，并且，他认为“这是一件伟大的建设事业，个个国民对它都负有绝大的责任。我们以至诚之意欢迎大家加入这个运动，赞助它发展，指导它进行，一心一德地为中国乡村开创一个新生命”[2]。这一宣言书，成为陶行知全面推行乡村生活教育的发号令。
在陶行知发表宣言书的同时，开原小学成为陶行知领导的中华教育改进社特约乡村学校，是继南京4所小学外在外地的唯一一所学校，成为陶行知推广生活教育的“指定参观之乡村小学”。1927年1月12—15日，在陶行知的倡导下，中华教育改进社特约乡村教师研究会第三次会议在无锡开原一校召开，到会的有来自南京、上海、无锡的江问渔、陶行知、赵叔愚（东南大学教授）、章伯寅（省视学）、蒋仲怀、侯保三（无锡县教育会会长、竞志女学校校长）等百余人。会议推介开原一小的办学经验，“相聚而谈乡村教育实际的问题、改进的意见”“兴致极浓”。这成为中国近代教育史上值得记上一笔的百人开原聚会。
后来，开原一校成为无锡教员的培训基地。1928年暑假，无锡县教育局小学教员暑期培训班在该校舉行。教育局薛局长致辞时明确到该校培训的目的：“河埒口小学的环境和精神，足为我们研究的对象。”[3]外地慕名而来参观的学校，络绎不绝。1934年4月，教育家古柏良带着他的同事来到“陶行知先生介绍过的无锡的一个小学，谓为无锡小学的新生命的河埒口小学”，“看看这个所谓‘小学的新生命’到底如何”[4]。
事实上，陶行知生活教育思想的形成过程中，开原一校的办学理念与办法是其重要的依据。我们可清楚地看到开原教育对陶行知的深刻影响，也能看到陶行知对无锡教育的引领与指导。这种真实、鲜活的互动，是教育史上的佳话。
毋庸置疑，开原小学将伴随陶行知的生活教育思想，继续影响当今的教育。
参考文献：
[1]蒋教局长将得奖匾[N].新无锡， 1926-9-17.
[2] 陶行知.陶行知全集（第1卷）[M].成都：四川教育出版社， 2005：83.
[3]小教暑期学校开学礼[N].锡报， 1928-7-26.
[4]石玉昆.无锡河埒口小学印象记[J].生活教育，1934， 1（7）.
（作者系原江苏省无锡市滨湖区教育局党委书记、局长）
责任编辑：孙建辉
[email protected]
由于第二天是“双十节”，无锡要召开全县联合庆祝大会，故这天下午开原乡各学校就在该校开庆祝会。受其影响，这天学校停课，上午师生均在紧张地准备。
9点钟，陶行知在学校参加了一个由学生组织的欢迎会，有致欢迎词、唱歌、讲故事，还请陶行知演说。上午，他还参观了应接室里的各种表册，藏有5515册书的图书馆，面积有980方尺的公园、4140方尺的体操场和780方尺的农场等。
中午，陶行知应邀到学校附近蒋仲怀的家用了午餐。交谈中，蒋局长告诉他，他想把这个学校办好，使得全乡、全县的学校有所取法，可以得个标准。蒋仲怀终身办学，在地方拥有极好的口碑，被誉为“邑绅中人格最高尚者”。不到一个月前，江恒源厅长才颁给匾额一方，称他在全省各县教育局，是“局长中之模范也！”[1]
下午，陶行知在学校参加了由开原乡8所学校学生聚集参加的庆祝大会。会上，学生表演了演说、唱歌、舞蹈、京剧、双簧等，丰富多彩，给他留下深刻印象。直到天色朦胧，陶行知才离开学校，结束了一天的考察。
考察给见多识广的陶行知以深深的 触动：
参观学校各部后，他感到：“一切布置都很有条理。”
在接待室翻阅各种表册后，他赞扬：“很有系统，很有意义，并且是应用尽用的。”“真是很有味道。”
看了学校对毕业生所做的调查统计表，他说：“就我所亲见的小学校中论，与毕业生之联络怕要以该校为最密切。”
看了学生的通信，他说：“这种小学生通信最足以促进学校间之合作，并给学生一种最有价值的发表及精神社交之机会。”
看了图书馆，他认定：“乡村小学图书馆就我所看到的，怕要以此为最好了。”
参加了由学生自己筹备、主持、组织的欢迎会，他感叹道：“真是我平生第一次最可纪念的经验。”这所学校“最大特长就是有最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动”。
看了学校的文字材料，听了介绍后，他敏锐地指出：“该校对于课业上一切设施是最用心的。”
他说：“潘校长这种精神是最可钦佩的。”“开原第一小学的最大特长就是有最敏捷、最切实的方法引导学生组织积极的活动。”“我看了开原学校的团体活动，不禁为中国前途增加了好些希望。我希望个个学校都能得到这种精神，好为中国造就能组织、能团结、能为共同幸福从事共同活动之新国民。倘使这些学校既能培养团体生活，又能运用科学知识以改造天然环境，征服天然势力，那么，他们岂不成为更切需要、更合理想的学校吗？”
陶行知只能用一连串的“最”字，来表达对开原小学办学的钦佩之情。事实上，开原小学的办学成就，抓住了教育的本质，诠释了困扰包括陶行知在内的众多教育人求索乡村教育发展之路径，体现了教育服务学生、教育改造社会的时代担当！无怪，使陶行知如此地兴奋与感动。
《无锡小学之新生命》
陶行知回南京后不久，就撰写了长达5000字的《无锡小学之新生命》文章，把开原小学的办学经验誉为教育界的“新生命”，该文成为陶行知生活教育思想的经典作品。
开原小学的宝贵实践，给了陶行知足够的探索勇气。时间仅过了一个多月，1926年12月3日，《新教育评论》第3卷第1期又刊登了陶行知的《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》，喊出了：“我们已经下定了决心，要筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”的口号，并且，他认为“这是一件伟大的建设事业，个个国民对它都负有绝大的责任。我们以至诚之意欢迎大家加入这个运动，赞助它发展，指导它进行，一心一德地为中国乡村开创一个新生命”[2]。这一宣言书，成为陶行知全面推行乡村生活教育的发号令。
在陶行知发表宣言书的同时，开原小学成为陶行知领导的中华教育改进社特约乡村学校，是继南京4所小学外在外地的唯一一所学校，成为陶行知推广生活教育的“指定参观之乡村小学”。1927年1月12—15日，在陶行知的倡导下，中华教育改进社特约乡村教师研究会第三次会议在无锡开原一校召开，到会的有来自南京、上海、无锡的江问渔、陶行知、赵叔愚（东南大学教授）、章伯寅（省视学）、蒋仲怀、侯保三（无锡县教育会会长、竞志女学校校长）等百余人。会议推介开原一小的办学经验，“相聚而谈乡村教育实际的问题、改进的意见”“兴致极浓”。这成为中国近代教育史上值得记上一笔的百人开原聚会。
后来，开原一校成为无锡教员的培训基地。1928年暑假，无锡县教育局小学教员暑期培训班在该校舉行。教育局薛局长致辞时明确到该校培训的目的：“河埒口小学的环境和精神，足为我们研究的对象。”[3]外地慕名而来参观的学校，络绎不绝。1934年4月，教育家古柏良带着他的同事来到“陶行知先生介绍过的无锡的一个小学，谓为无锡小学的新生命的河埒口小学”，“看看这个所谓‘小学的新生命’到底如何”[4]。
事实上，陶行知生活教育思想的形成过程中，开原一校的办学理念与办法是其重要的依据。我们可清楚地看到开原教育对陶行知的深刻影响，也能看到陶行知对无锡教育的引领与指导。这种真实、鲜活的互动，是教育史上的佳话。
毋庸置疑，开原小学将伴随陶行知的生活教育思想，继续影响当今的教育。
参考文献：
[1]蒋教局长将得奖匾[N].新无锡， 1926-9-17.
[2] 陶行知.陶行知全集（第1卷）[M].成都：四川教育出版社， 2005：83.
[3]小教暑期学校开学礼[N].锡报， 1928-7-26.
[4]石玉昆.无锡河埒口小学印象记[J].生活教育，1934， 1（7）.
（作者系原江苏省无锡市滨湖区教育局党委书记、局长）
责任编辑：孙建辉
[email protected]