青少年是祖国的未来，是社会主义现代化的建设者和接班人。加强和改进中学生思想品德教育是一项重大而紧迫的战略任务，是事关国家改革开放和现代化建设成败的一件大事。
　　一、德育为首，育人为本
　　教育的目的不能是简单地传授知识，更重要的应承担起如何培养青少年怎样做人的职责。教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“道德是做人的根本，是建筑人格长城的基础。”以人为本的核心是尊重人、爱护人和培养人。在教育活动中，要学生做到四会：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。求知、做事、共处，落脚点还是做人的问题。
　　二、言传身教，润物无声
　　孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的一举一动皆为表率，一言一行都当楷模。这是春风化雨，这是一种熏陶，这种熏陶在心灵上互为充实、在心理上互为感应、在感情上互为和鸣、在理智上互为启示、在行为上互为榜样。人们常说“学生是班主任的影子”，要求学生做到的，班主任首先做到。
　　三、走进课本，美文熏陶
　　重视教科书中德育资源的开发和利用。教材是取之不尽用之不竭的德育资源宝库，教材中的文章都是典范之作。在传授知识的同时应关注人的健康发展，仔细地揣摩，深入地挖掘每一章每一节的德育内容，将之渗透在教学中，使学生在潜移默化中受到教育。
　　初中生正处于身体和心理发生巨大变化的过渡时期，有人称，初中是“危险期”，这一年龄阶段最容易犯错误，犯了错误之后怎么办？这也是学生面临的苦恼和困惑。《周处》就是一篇有很强的针对性和教育性的德育素材，学生在学完这篇文章后，我组织学生展开讨论：“犯了错误之后怎么办？应该怎样对待犯错误的同学？你是怎样对待自己所犯的错误的？”学生们各抒己见，讨论得热火朝天，许多学生坦诚地谈了自己以往的过错和学习了这篇课文后受到的教育，感受深刻，其他同学也从中受到了很好的教育。
　　四、活动熏陶，自我感悟
　　为了培养学生自我教育的习惯，自觉地把思想改造当做一辈子的事。我精心设计，认真组织学生开展丰富多彩的活动来培养学生解决道德问题的能力，让学生在活动中得到熏陶，在活动中自我感悟。每次活动先让学生分组准备，利用课余时间积累素材。在“规范在我心中”的主题班会上，学生搜集了学习、生活中的实例，以小品、相声等形式自编自演了一台节目，给全班同学上了一堂生动活泼的生活课，使每一个学生受到了教育；在“我为班级添光彩”的主题班会上，每个学生为使班级成为文明班级、先进班级献计献策，从而增强了学生的凝聚力。每次活动都由学生主持，最后由我进行点评，深化主题。这样的活动开阔了学生的视野，培养了学生能力，逐步提高了学生的自身素质。
　　通过“我说我幸福”的活动，让每一个学生感知集体的温暖与力量，增强集体意识，从而引导学生热爱集体，培养爱心，爱自己，爱父母，爱他人，知道给他人回报，为集体添彩。在自我形象设计活动中，让学生从言行举止出发，端正态度，转变思想，先做人，后成才，寻找长大的感觉，美化自我。在集体生活中，激发美的意识，自觉设计自我的美好形象。开展“规范在我心中”、“行为习惯早养成”、“道德永驻我心”等系列演讲、手抄报、征文活动等，多创造机会，使学生从低认识、浅阅历中走出，帮助学生合格全面地发展。
　　在自我教育系列活动中，我要求学生分阶段在周会课上，自找三个闪光点，自定上进的三个突破口，自编三句警言，自立三个榜样，以此加强学生自我道德修养。
　　通过开展“告别陋习，树立新风”文明班级创建活动，学生们充分认识到了自身及班级内部存在的陋习和它的危害，从而形成了人人除陋习，个个树新风的自觉行动。
　　五、重视实践，增加体验
　　加强学生思想道德建设必须走进生活，增加体验。有体验才有真情，有真情才有回报。走进生活是加强青少年思想道德建设的出发点和立足点。只有增加生活中的体验，才能塑造活生生的人。让德育走进生活，从身边的小事做起，在日常生活中，让学生主体参与，在生活实践中体验，逐步把道德要求内化为自身的道德需求。
　　总之，教育学生如何做一个高尚的人，须从小事做起，从点滴做起，“冰冻三尺，非一日之寒”，必须经过一个过程，使学生从思想深处懂得做人、处世的道理，改变老师期盼的“望学生认真听讲”转变为“学生主动认真听讲”，家长的“望子成龙”转变为“子望成龙”，这样才能使“要你变得高尚”变为“我要变得高尚”，“要你学会做人”真正成为“我要学会做人”。当然，德育教育的特殊性决定了这个过程可能是一个漫长的过程，唯其漫长，更显其对个体成长，国家、民族发展的重要性，这就促使我们每一个教育工作者必须俯下身子，精心研究，用爱的阳光为学生铺就健康成长的大道。
　　（责任编辑韦淑红）