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在一个信息社会中,社会对人的素质提出较高的要求,而较高素质的培养,需要教师创导有利于学生主动的、积极的“深度学习”.文章通过对郑瑄老师执教的“神奇的黄金分割”新授课教学过程的分析,提出关于初中数学的深度学习的内涵、开展深度学习的途径、深度学习与数学核心素养的关系的三点思考.
基于问题驱动的初中数学深度学习课例研究r——以“神奇的黄金分割”为例
【摘 要】
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在一个信息社会中,社会对人的素质提出较高的要求,而较高素质的培养,需要教师创导有利于学生主动的、积极的“深度学习”.文章通过对郑瑄老师执教的“神奇的黄金分割”新授课教学过程的分析,提出关于初中数学的深度学习的内涵、开展深度学习的途径、深度学习与数学核心素养的关系的三点思考.
【机 构】
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浙江省宁波市海曙区集士港镇中心初级中学 315171
【出 处】
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中学数学杂志（初中版）
【发表日期】
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2022年1期
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