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摘要：在我国新课程教育不断深化和改革的今天，初中物理课堂教学的工作亦然地具有了许多的要求和标准，并且其生活化的教学亦已经成为了初中物理课堂的重要组成部分。基于我国新课改思想的影响下，传统的授业方法和教学模式正变得无法适应当前社会的变迁。在初中阶段，物理生活化的教学是属于科学的教育模式，其应用效果是很理想，并且受到了学生普遍的喜爱，也促进了教学质量和技术水平的有效地提升。
关键词：初中物理;教学研究;生活化教学
引言：物理这门学科既来自于生活，又高于人们的生活。在进行基础阶段物理课程的教学时，教学过程需要紧密地联系到社会和生活中的实际，达到物理课堂教学生活化的目标。所以，初中课堂物理学和课堂数学，教师们就必然需要进一步探索革新初中课堂教学理论观念，把物理抽象化的教学基础理论，物理教学知识难点进行教学具体化，运用起来形成物理生活化的初中课堂教学理论模型，促使学生不断增强物理自主学习能力。
一、初中物理生活化教学的现状
1、教师并不具备深刻的生活化教学观念
在初中阶段的学生，抽象思维的形成和发展仍然在进一步的加以完善，实践课堂教学时，往往学生虽然可以快速地记忆一些物理的概念、定理、公式等，但是当他们做起这样的问题后，却会使他们出现一种毫无用处的情况。这种分析问题产生的根本原因之一就是，在学习物理知识期间，学生仅仅是关注语言和文字的外部表面意义，对于深刻地描述和对应的景象也不能清楚地看透，所以他们也不能够透彻地认识和理解物理这门学科究竟是在研究和学习哪些东西。许多初中物理老师不太重视将物理的学习与其他相关知识密切地结合到生活和实践中，只是将其课堂的内容放在教材上的局限性，不太重视对学生想像力的训练，基于人们熟悉度更高的生活环境中去了解有关物理的知识。所以，因为我们缺乏了生活化的课堂教学理念，就有可能会直接影响和推动学生抽象思维、科学性思维的更佳发展，而且学生也不容易体验和感觉到我们的生活与物理知识之间有着紧密联系。
2、教学内容中生活化要素匮乏
在新课改理念下，许多的初中物理教师，虽然一直在寻求将生活化教学这种方式融入到平时教学过程中的方法，但是由于在当下许多物理老师依旧在吃老本，自己本身掌握的教学生活化的素材和方式较少，就不能很灵活、很有效地将生活化教学融入到平时教学活动中。而且由于教育资源不平衡的问题，在一些地方物理教師能够利用到的生活化素材的教学价值并不是很高，所以生活化教学的成果也是不尽如人意的。
二、初中物理生活化教学策略
1、创设生活化情境激发学生学习兴趣
初中物理课堂教学，就是通过课程来进行一个建立生活化的教学情境，属于将对学生的学习热情，有效地激发出来的一种重要方式，同时也可以为他们营造愉悦的课堂学习氛围，促进学生更快地进入到学习的角色中。所以我们知道作为一名初中物理教师，在组织进行物理课堂教学时，既要充分着眼于教学理论知识的有效传递，也必须同时要充分地地考虑到进行实验性的课堂教学，提升每个年级学生的综合自主学习实践物理技术水平。这种基于生活性质和情境的综合创造，可以帮助使得中学生进一步深刻理解自己以前所学的一些物理基础知识。例如，讲授"噪音的危害和控制"的教学相关基础知识，课前还要做好动听的音乐歌曲、螺栓在门窗玻璃上快速滑移的振动声音。在开始上课之后，教师可以引导学生对几种声音的性质做出比较，教师提问，学生回答，保持一个良好的课堂氛围，在比较过几种声音的性质之后，教师可以引出理论知识，在这一过程中，教师只要起到引导的作用就好，督促学生自己总结，让学生自己进行客观的分析，这样的教学方式，可以让学生能够对一个新的基础知识得到更好地深入理解和正确掌握。
2、利用生活化知识为新知识的学习奠定重要基础
为了提高生活化课堂教学的质量和水平，初中物理老师们就应该把课堂教学的观念和方法进行积极的转变，把这些生活化的知识和科学，有效地运用到实际的课堂教学中。而且我们还需要通过加强准备，充分掌握和把控好新课改中的初中物理课本上的重难点和内容，并做好标记，合理调整教材的内容，联系一下教学内容，创设有针对性的现场生活环境，使得学生采取生活化知识，辅助深入的理解新的知识内容。学生在课堂上就需要针对老师所演示的一些实际生活案例进行细致的分析，能够亲身发现关键性的知识内涵、生活法则、应用物理知识，促使将物理思维有效地增强。例如，学习关于“惯性”的内容，应该重点地让学生做好区分“力”“惯性”二者的概念。教师可以进行举例说明实践生活中常见的小轿车、大货车，并且提出诸如“如果具备已知的小轿车、大货车的行驶速度，如果两辆车出现一起刹车的情况，那么刹车距离较长的会是哪一辆呢”此类的问题，引发学生思考，之后再提出一些理论问题，让学生进行讨论分析，得到结论并发言。这样可以带动学生的学习热情。
结语
在新课改理念下，初中物理生活化教学这种模式是符合潮流的，并且相比于其他教学模式，生活化教学的优势很明显，所以，初中物理教师在进行教学的过程中，需要将新课程改革的各项标准和时代教学理念联系在一起，同时在物理课堂上，在教学过程中，始终贯彻生活化教学的思想，将生活化教学素材融入到课堂教学过程中，将生活实践与理论知识联系在一起，进一步提高学生物理学习的学习效率。
参考文献
[1]宋承飞.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].考试周刊，2020，（A5）：133-134.
[2]李建军，张永红.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].华夏教师，2018，（02）：45.
广西上林县中学 530500
关键词：初中物理;教学研究;生活化教学
引言：物理这门学科既来自于生活，又高于人们的生活。在进行基础阶段物理课程的教学时，教学过程需要紧密地联系到社会和生活中的实际，达到物理课堂教学生活化的目标。所以，初中课堂物理学和课堂数学，教师们就必然需要进一步探索革新初中课堂教学理论观念，把物理抽象化的教学基础理论，物理教学知识难点进行教学具体化，运用起来形成物理生活化的初中课堂教学理论模型，促使学生不断增强物理自主学习能力。
一、初中物理生活化教学的现状
1、教师并不具备深刻的生活化教学观念
在初中阶段的学生，抽象思维的形成和发展仍然在进一步的加以完善，实践课堂教学时，往往学生虽然可以快速地记忆一些物理的概念、定理、公式等，但是当他们做起这样的问题后，却会使他们出现一种毫无用处的情况。这种分析问题产生的根本原因之一就是，在学习物理知识期间，学生仅仅是关注语言和文字的外部表面意义，对于深刻地描述和对应的景象也不能清楚地看透，所以他们也不能够透彻地认识和理解物理这门学科究竟是在研究和学习哪些东西。许多初中物理老师不太重视将物理的学习与其他相关知识密切地结合到生活和实践中，只是将其课堂的内容放在教材上的局限性，不太重视对学生想像力的训练，基于人们熟悉度更高的生活环境中去了解有关物理的知识。所以，因为我们缺乏了生活化的课堂教学理念，就有可能会直接影响和推动学生抽象思维、科学性思维的更佳发展，而且学生也不容易体验和感觉到我们的生活与物理知识之间有着紧密联系。
2、教学内容中生活化要素匮乏
在新课改理念下，许多的初中物理教师，虽然一直在寻求将生活化教学这种方式融入到平时教学过程中的方法，但是由于在当下许多物理老师依旧在吃老本，自己本身掌握的教学生活化的素材和方式较少，就不能很灵活、很有效地将生活化教学融入到平时教学活动中。而且由于教育资源不平衡的问题，在一些地方物理教師能够利用到的生活化素材的教学价值并不是很高，所以生活化教学的成果也是不尽如人意的。
二、初中物理生活化教学策略
1、创设生活化情境激发学生学习兴趣
初中物理课堂教学，就是通过课程来进行一个建立生活化的教学情境，属于将对学生的学习热情，有效地激发出来的一种重要方式，同时也可以为他们营造愉悦的课堂学习氛围，促进学生更快地进入到学习的角色中。所以我们知道作为一名初中物理教师，在组织进行物理课堂教学时，既要充分着眼于教学理论知识的有效传递，也必须同时要充分地地考虑到进行实验性的课堂教学，提升每个年级学生的综合自主学习实践物理技术水平。这种基于生活性质和情境的综合创造，可以帮助使得中学生进一步深刻理解自己以前所学的一些物理基础知识。例如，讲授"噪音的危害和控制"的教学相关基础知识，课前还要做好动听的音乐歌曲、螺栓在门窗玻璃上快速滑移的振动声音。在开始上课之后，教师可以引导学生对几种声音的性质做出比较，教师提问，学生回答，保持一个良好的课堂氛围，在比较过几种声音的性质之后，教师可以引出理论知识，在这一过程中，教师只要起到引导的作用就好，督促学生自己总结，让学生自己进行客观的分析，这样的教学方式，可以让学生能够对一个新的基础知识得到更好地深入理解和正确掌握。
2、利用生活化知识为新知识的学习奠定重要基础
为了提高生活化课堂教学的质量和水平，初中物理老师们就应该把课堂教学的观念和方法进行积极的转变，把这些生活化的知识和科学，有效地运用到实际的课堂教学中。而且我们还需要通过加强准备，充分掌握和把控好新课改中的初中物理课本上的重难点和内容，并做好标记，合理调整教材的内容，联系一下教学内容，创设有针对性的现场生活环境，使得学生采取生活化知识，辅助深入的理解新的知识内容。学生在课堂上就需要针对老师所演示的一些实际生活案例进行细致的分析，能够亲身发现关键性的知识内涵、生活法则、应用物理知识，促使将物理思维有效地增强。例如，学习关于“惯性”的内容，应该重点地让学生做好区分“力”“惯性”二者的概念。教师可以进行举例说明实践生活中常见的小轿车、大货车，并且提出诸如“如果具备已知的小轿车、大货车的行驶速度，如果两辆车出现一起刹车的情况，那么刹车距离较长的会是哪一辆呢”此类的问题，引发学生思考，之后再提出一些理论问题，让学生进行讨论分析，得到结论并发言。这样可以带动学生的学习热情。
结语
在新课改理念下，初中物理生活化教学这种模式是符合潮流的，并且相比于其他教学模式，生活化教学的优势很明显，所以，初中物理教师在进行教学的过程中，需要将新课程改革的各项标准和时代教学理念联系在一起，同时在物理课堂上，在教学过程中，始终贯彻生活化教学的思想，将生活化教学素材融入到课堂教学过程中，将生活实践与理论知识联系在一起，进一步提高学生物理学习的学习效率。
参考文献
[1]宋承飞.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].考试周刊，2020，（A5）：133-134.
[2]李建军，张永红.基于新课改理念的初中物理生活化教学研究[J].华夏教师，2018，（02）：45.
广西上林县中学 530500