论文部分内容阅读
摘 要：当前，随着计算机的普遍应用，下至中小学，上至高校的传统的书法教育面临严重的缺失形势。在三江地区，有多所以艺术类为主要专业的高等院校，在这些高等院校内，书法是艺术学门类中的重要专业之一。而随着高校专业分工的细致化，高校的书法教育不仅出现了基础缺失，而且还面临着史论与技艺分离的趋势，使得书法专业作为艺术门类的二级学科的发展面临不利形势。本文简要概述三江地区高校艺术类专业教育中书法教育的现状，分析加强其投入的必要性。
关键词：三江地区；高等院校；书法教育；必要性分析
0 引言
书法艺术是中华文明传统艺术的精华，它的发展贯穿于整个中华文明的发展历程之中，享誉世界。随着钢笔等“硬笔”的普及，软笔书法已经完全退出日常的应用范畴，逐渐成为一种纯粹的艺术和文化遗产。作为炎黄子孙我们担负着传承和发扬的不可推卸责任，因为这门艺术是中华民族审美精神的积淀和文化精神的精髓。
随着高校艺术类专业的发展，书法这一传统艺术已经成了一门独立的学科。书法技艺的提升，需要有长时间的锻炼，高校书法教育需要中小学书法教育的全程支撑。但是，学生“主科”成绩的偏重、电脑的普及等等因素，使得当前高校书法教育面临基础的严重缺失。
1 在高校开展书法艺术教育的意义
汉字是中华文明的精粹。作为至今仍旧广泛使用的唯一一种象形文字，汉字不仅仅是全世界汉字使用者信息、沟通和记录的媒介，借助传统的汉字书写工具——毛笔，汉字形成了独特的书法艺术。书法艺术是汉字实用性之外的艺术性的重要依存，也是中华文明圈共同的文明积淀。
但是，进入当代以后，由于电脑以及电脑文字处理技术的发展以及普及应用，从中小学到高校，越来越多的学生们使用毛笔和硬笔进行书写的机会在迅速减少。尤其在高校，学生们的功课考试，大比例实现了数字化，功课在计算机上完成，打印或者直接以电子文本的形式交给老师。使得书法教育的基础与实践应用——书写，在大幅度减少，书法教育面临着严峻的形势。除了文化传承的社会性与政治性需求之外，书法教育在艺术领域事实上有着非常重要的教育成效：
第一，书法艺术，是以汉字为主要对象的一种线条造型艺术，也是视觉艺术。进行书法教育，可以有效提高艺术专业学生们的把握线条的技艺。练好书法，对于绘画尤其是中国画技艺的进步，有着非常大的帮助。
第二，书法的学习，是一个不断失败然后完善技艺的过程，可以磨炼艺术专业学生们的意志与品格，培养他们追求艺术、顽强坚韧的精神。
第三，艺术教育，不仅是技艺的教育，也是气质与人品的修养。一位成功的艺术家，往往都具备其独特的气质与人格魅力，这是其内在精神在艺术追求中长期磨砺的成果。古人就常常“以字识人”，一手好字，不仅仅是表面功夫，更是内在修养的外在体现，就如同一个人的标签一般，很多时候被认为与人品有着直接或者间接地联系。
2 当前高校书法艺术教育现状
2.1 三江地区高校书法艺术教育现状
三江地区的高校开设了艺术类专业的有佳木斯大学、三江美术职业学院等。但是，目前这些高校艺术类专业中，只有佳木斯大学设立了书法专业。佳木斯大学的艺术类专业的教育偏向于绘画、视觉设计、环境设计、工艺美术等方面，虽然已有的书法专业，但是由于教师数量有限，现在还在隔年招生。而三江美术职业学院的艺术教育的重点，则集中在造型艺术、设计艺术、动画艺术、服装艺术、美术理论研究和计算机辅助设计等方面。目前，书法教育在三江地区的高校内尚未受到足够的重视。
2.2 国内高校书法艺术专业的发展
现代的高等院校书法教育大致可以分为两类：一类是专业的美术院校开设的书法专业。一类是综合性大学、师范院校开设的书法专业。在美术院校中，当前，书法教育很多没有独立出来，而是集成在国画专业。但是，随着艺术门类的细化，以及书法艺术在民间以及中小学教育中的逐步缺失，独立作为二级学科的书法专业的设立成为许多高校的选择。以中国美院为例，1962年，时任浙江美院（中国美院前身）院长的潘天寿先生作为中国书法代表团副团长赴日考察，目睹了日本的现代书法教育后，十分受到启发。后于1963年，浙江美院正式设立了书法篆刻科。1989年以后，北京师范大学、首都师范大学、西南师范大学、吉林大学、复旦大学、天津大学等相继开设了书法专业课程。1994年，北京师范大学设立了第一个书法博士点。可见，进入当前后，开设独立的书法专业进行集中而系统的书法教育，是众多顶尖综合性大学艺术教育规划中的选择。
3 三江地区高校书法教育面临的问题
3.1 书法专业教师数量较少，书法专业划分不细致
目前，三江地区高校的艺术类专业中，只有佳木斯大学设立了书法专业，所培养的书法专业毕业生在全国成绩也比较突出。毕业后有的继续深造读研，有的投入工作从事书法教育及书法研究。佳木斯大学书法专业迄今为止已经创建了十年之久，教师教育成果也很有成绩，但由于教师数量有限，书法专业没有像北京师范大学、南京师范大学、南京艺术学院等书法艺术高等院校一样发展得很成熟，成立书法系并且划分专业非常细致。例如，南京师范大学就将书法系分出楷书专业、隶书专业、篆书专业、草书专业、行书专业、篆刻专业等等。配合专业所学习的还有古文字学、古代文学、现代文学、诗歌鉴赏等等辅助课程。另外，三江地区高校也依托国画专业发展书法教育。
3.2 书法理论教育与技艺教育的断隔
随着艺术专业分工的细化，艺术理论与艺术技艺的教育往往呈现断隔的状态。研究的层次越高，这种现象越严重，这同样出现在高校书法教育中。到了高校，硕、博士教育的层次，往往书法理论教育的导师与学生，都完全偏向于理论，而技艺上往往缺乏磨炼，水平堪忧。而偏重于书法技艺教育的导师与学生，往往缺乏书法史论的了解，甚至对书法史论以一种轻视的态度对待。那样，就成了一个手艺人，而不是一个艺术家。
4 结语
书法教育，担负着十分重要的文化传承与艺术培养的任务。当代，中小学书法教育的确实，电脑文字处理对实用和艺术领域的侵蚀，使得高校书法教育面临严峻的挑战。为了更好地培养艺术专业的学生，设立专门的书法专业已经是众多顶尖高校的选择。对于三江地区开设艺术类专业的高校而言，集中各种教学资源开展书法教育，已经是当务之急。
参考文献：
[1] 修远.中国东北地区文化产业发展研究[D].吉林大学， 2012.
[2] 徐忠颖.我国东北地区高校教学中的问题与对策[J].科技教育向导，2010（30）：5-6.
[3] 刘凤山.关于高等院校现代书法教育的新探讨[J].教学研究，2001，24（03）：197-199.
[4] 曲占峰.对高等院校开展书法教育的几点思考[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2005（05）：133-134.
[5] 黄惇.高等院校书法教育的历史担负[J].南京艺术学院学报，2012（04）：1-4.
关键词：三江地区；高等院校；书法教育；必要性分析
0 引言
书法艺术是中华文明传统艺术的精华，它的发展贯穿于整个中华文明的发展历程之中，享誉世界。随着钢笔等“硬笔”的普及，软笔书法已经完全退出日常的应用范畴，逐渐成为一种纯粹的艺术和文化遗产。作为炎黄子孙我们担负着传承和发扬的不可推卸责任，因为这门艺术是中华民族审美精神的积淀和文化精神的精髓。
随着高校艺术类专业的发展，书法这一传统艺术已经成了一门独立的学科。书法技艺的提升，需要有长时间的锻炼，高校书法教育需要中小学书法教育的全程支撑。但是，学生“主科”成绩的偏重、电脑的普及等等因素，使得当前高校书法教育面临基础的严重缺失。
1 在高校开展书法艺术教育的意义
汉字是中华文明的精粹。作为至今仍旧广泛使用的唯一一种象形文字，汉字不仅仅是全世界汉字使用者信息、沟通和记录的媒介，借助传统的汉字书写工具——毛笔，汉字形成了独特的书法艺术。书法艺术是汉字实用性之外的艺术性的重要依存，也是中华文明圈共同的文明积淀。
但是，进入当代以后，由于电脑以及电脑文字处理技术的发展以及普及应用，从中小学到高校，越来越多的学生们使用毛笔和硬笔进行书写的机会在迅速减少。尤其在高校，学生们的功课考试，大比例实现了数字化，功课在计算机上完成，打印或者直接以电子文本的形式交给老师。使得书法教育的基础与实践应用——书写，在大幅度减少，书法教育面临着严峻的形势。除了文化传承的社会性与政治性需求之外，书法教育在艺术领域事实上有着非常重要的教育成效：
第一，书法艺术，是以汉字为主要对象的一种线条造型艺术，也是视觉艺术。进行书法教育，可以有效提高艺术专业学生们的把握线条的技艺。练好书法，对于绘画尤其是中国画技艺的进步，有着非常大的帮助。
第二，书法的学习，是一个不断失败然后完善技艺的过程，可以磨炼艺术专业学生们的意志与品格，培养他们追求艺术、顽强坚韧的精神。
第三，艺术教育，不仅是技艺的教育，也是气质与人品的修养。一位成功的艺术家，往往都具备其独特的气质与人格魅力，这是其内在精神在艺术追求中长期磨砺的成果。古人就常常“以字识人”，一手好字，不仅仅是表面功夫，更是内在修养的外在体现，就如同一个人的标签一般，很多时候被认为与人品有着直接或者间接地联系。
2 当前高校书法艺术教育现状
2.1 三江地区高校书法艺术教育现状
三江地区的高校开设了艺术类专业的有佳木斯大学、三江美术职业学院等。但是，目前这些高校艺术类专业中，只有佳木斯大学设立了书法专业。佳木斯大学的艺术类专业的教育偏向于绘画、视觉设计、环境设计、工艺美术等方面，虽然已有的书法专业，但是由于教师数量有限，现在还在隔年招生。而三江美术职业学院的艺术教育的重点，则集中在造型艺术、设计艺术、动画艺术、服装艺术、美术理论研究和计算机辅助设计等方面。目前，书法教育在三江地区的高校内尚未受到足够的重视。
2.2 国内高校书法艺术专业的发展
现代的高等院校书法教育大致可以分为两类：一类是专业的美术院校开设的书法专业。一类是综合性大学、师范院校开设的书法专业。在美术院校中，当前，书法教育很多没有独立出来，而是集成在国画专业。但是，随着艺术门类的细化，以及书法艺术在民间以及中小学教育中的逐步缺失，独立作为二级学科的书法专业的设立成为许多高校的选择。以中国美院为例，1962年，时任浙江美院（中国美院前身）院长的潘天寿先生作为中国书法代表团副团长赴日考察，目睹了日本的现代书法教育后，十分受到启发。后于1963年，浙江美院正式设立了书法篆刻科。1989年以后，北京师范大学、首都师范大学、西南师范大学、吉林大学、复旦大学、天津大学等相继开设了书法专业课程。1994年，北京师范大学设立了第一个书法博士点。可见，进入当前后，开设独立的书法专业进行集中而系统的书法教育，是众多顶尖综合性大学艺术教育规划中的选择。
3 三江地区高校书法教育面临的问题
3.1 书法专业教师数量较少，书法专业划分不细致
目前，三江地区高校的艺术类专业中，只有佳木斯大学设立了书法专业，所培养的书法专业毕业生在全国成绩也比较突出。毕业后有的继续深造读研，有的投入工作从事书法教育及书法研究。佳木斯大学书法专业迄今为止已经创建了十年之久，教师教育成果也很有成绩，但由于教师数量有限，书法专业没有像北京师范大学、南京师范大学、南京艺术学院等书法艺术高等院校一样发展得很成熟，成立书法系并且划分专业非常细致。例如，南京师范大学就将书法系分出楷书专业、隶书专业、篆书专业、草书专业、行书专业、篆刻专业等等。配合专业所学习的还有古文字学、古代文学、现代文学、诗歌鉴赏等等辅助课程。另外，三江地区高校也依托国画专业发展书法教育。
3.2 书法理论教育与技艺教育的断隔
随着艺术专业分工的细化，艺术理论与艺术技艺的教育往往呈现断隔的状态。研究的层次越高，这种现象越严重，这同样出现在高校书法教育中。到了高校，硕、博士教育的层次，往往书法理论教育的导师与学生，都完全偏向于理论，而技艺上往往缺乏磨炼，水平堪忧。而偏重于书法技艺教育的导师与学生，往往缺乏书法史论的了解，甚至对书法史论以一种轻视的态度对待。那样，就成了一个手艺人，而不是一个艺术家。
4 结语
书法教育，担负着十分重要的文化传承与艺术培养的任务。当代，中小学书法教育的确实，电脑文字处理对实用和艺术领域的侵蚀，使得高校书法教育面临严峻的挑战。为了更好地培养艺术专业的学生，设立专门的书法专业已经是众多顶尖高校的选择。对于三江地区开设艺术类专业的高校而言，集中各种教学资源开展书法教育，已经是当务之急。
参考文献：
[1] 修远.中国东北地区文化产业发展研究[D].吉林大学， 2012.
[2] 徐忠颖.我国东北地区高校教学中的问题与对策[J].科技教育向导，2010（30）：5-6.
[3] 刘凤山.关于高等院校现代书法教育的新探讨[J].教学研究，2001，24（03）：197-199.
[4] 曲占峰.对高等院校开展书法教育的几点思考[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2005（05）：133-134.
[5] 黄惇.高等院校书法教育的历史担负[J].南京艺术学院学报，2012（04）：1-4.