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摘要：在中学语文教学中，教师不仅要做好语文知识的教学，还应该在语文教学中对学生进行有效的法制教育渗透。教师要通过多种教学策略，使学生能够遵法、守法，使学生成为我国法制社会的忠诚维护者，在本文从情境教学的氛围建设、法制教育的课堂渗透和作文教学的巧妙融合等三个方面，对在初中语文教学中进行了法制教育渗透的解读。
关键词：中学语文;法制;道德教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-047-1
为了提高中学生的法制意识，语文作为初中教育的一个主要学科，有义务做好对学生的法制教育工作，使学生树立起法制觀念，在生活中规范自身的行为，进而成为一个遵法、守法的祖国栋梁之材。语文教师应结合语文教学的实际情况，在教学中有效渗透法制教育，使学生在无形中受到法制教育，从而使学生学会知法、守法、护法，做和谐社会的守护者、维护者和保卫者。
一、情境教学的氛围建设
语文学科为综合型学科，要实现传统教学模式的转变，语文教学则不能仅局限于课本内容，发展多样性的语文教学，就应该发展多样化的教学活动。在社会需求与现代化建设的影响下，《新课改》对语文学科指明了新的要求，即加强学生学习语文时与生活的联系，因此，创新性学习对于语文情境教学的建设具有极大的意义。
例如当讲到鲁迅的《祝福》时，教师可以利用教学资源，在班级里举办课堂的“模拟法庭”，设置情境，将学生带入到课文中“我”与祥林嫂的关系中，让学生充当课文中“我”的辩护律师，对于文章中害死祥林嫂元凶的“我”的行为进行分析，结合现代法律，判定“我”的行为在现代化社会是否罪。根据中华人民共和国法律，“我”不负刑事责任，也就是说不会被判刑，而应当承担一定的民事责任，也就是所谓的民事赔偿，而文章中的“我”只是在语言上含糊不清，不能直接证明“我”的语言造成了祥林嫂的死亡，更不用说过激了，语言过激指的是向对方有人身攻击或语言侮辱等一系列的过激行为，而文章中的“我”并没有，所以不负责任。运用情境教学，锻炼学生的逻辑思维表达能力，提升学生的法制意识与辨证能力。
二、法制教育的课堂渗透
新课改要求对语文学科的文化建设，不能仅仅局限于课本知识，还要根据社会形式的变化进行教学，法制道德教育的融入需要灵活化，而不能将语文课当作法制道德课来上，但也不能只将语文教学局限于课文内容而忽视了法制道德意识的培养，对于语文学科的法制道德教育，要拿捏得当，这是一个潜移默化的过程。
例如，莎士比亚所写的《一磅肉的故事》，则是一篇很好的法制道德教育文章，这是威尼斯商人中的第四部剧情，也是全剧的高潮，教师在介绍这篇文章的时候，既要突出语文的素养，也要突出法制道德的重要性。教师在语文素养方面可以这样分析：《一磅肉的故事》的发展背景是在文艺复兴时期，莎士比亚描写了文艺复兴时期两种生活观的斗争，赞美了安东尼奥、鲍西亚等人的友谊，对于夏洛克唯利是图的生活态度持以摒弃的看法，夏洛克将无法偿还债款的安东尼奥告上法庭，并声称一磅肉不能多也不能少，最后夏洛克因无法执行而败诉，也失去了财产。教师可以根据故事的启迪，让学生进行自主讨论：放高利贷是否违法，夏洛克各种以私人利益为前提所从事的一切行为活动是否触犯了法律的边界。教师可以进行法律法规的普及：“高利贷是最常见的一种借贷者私人财产的手段，是一种最厉害的复利计算形式，根据《合同法》第二百一十一条规定：自然人之间的借款合同约定支付利息的，借款的利率不得违反国家有关限制借款利率的规定。”使学生在语文学习的过程中，培养法制道德意识，为学生打下预防针，避免学生在未来受到高利贷行为的绑架勒索。
三、作文教学的巧妙融合
写作一直以来都是语文学习的核心，也是表现学生思维逻辑理解能力与书面表达能力的重要途径。学生法制意识的培养可以充分发挥到语文写作过程中，教师通过对学生的思维引导，提高学生的逻辑思维能力，升华了学生的法制意识，也在一定程度上提高了学生的写作水平。
例如，在语文学科的理论知识的讲授过程中，当学生逐渐失去了对文字继续学习的兴趣时，教师可以通过多媒体媒介，为学生播放法制频道的内容，例如《今日说法》、《道德讲堂》以及《焦点访谈》等，通过观看电视的方法，提升学生的学习兴趣，让学生在观看法制栏目中的故事，更深入地了解法律在生活中的运用。这在一定程度上，也有效的传播了道德风尚与法律常识。教师可以根据学生的兴趣进行内容的选材，同时还可运用法制频道中播放的一些人物事迹进行作文题目的拟题，让学生打开思维，寻找案件的合理切入点，深入剖析，得出自己对于案例的看法以及对法律在生活中运用的反思，引发学生更深入的思考，通过法制道德意识的培养，使学生树立良好的法制道德风尚，做好行为规范，争当有理想有担当的社会好青年。
作为教师，我们要根据社会发展的需要以及学生自身的学习状况来制定教学计划，通过法制知识融入教学，树立学生的法制意识，科学合理地运用现代化教学资源，为我国现代化建设添上浓墨重彩的一笔。而作为学生，我们通过语文学习过程后，则需要自主增强法律意识，做到遵法守法，在人身利益受到侵害时，学会用法律武器保护自己，做社会主义的良好青年。
[参考文献]
[1]陈国庆.让法制教育走进语文课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（13）.
[2]彭波.初中语文教学中如何渗透法制教育[J].试题与研究：新课程论坛，2012（16）.
[3]姜英霞.浅谈初中语文渗透法制教育[J].人文之友，2018（15）.
关键词：中学语文;法制;道德教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-047-1
为了提高中学生的法制意识，语文作为初中教育的一个主要学科，有义务做好对学生的法制教育工作，使学生树立起法制觀念，在生活中规范自身的行为，进而成为一个遵法、守法的祖国栋梁之材。语文教师应结合语文教学的实际情况，在教学中有效渗透法制教育，使学生在无形中受到法制教育，从而使学生学会知法、守法、护法，做和谐社会的守护者、维护者和保卫者。
一、情境教学的氛围建设
语文学科为综合型学科，要实现传统教学模式的转变，语文教学则不能仅局限于课本内容，发展多样性的语文教学，就应该发展多样化的教学活动。在社会需求与现代化建设的影响下，《新课改》对语文学科指明了新的要求，即加强学生学习语文时与生活的联系，因此，创新性学习对于语文情境教学的建设具有极大的意义。
例如当讲到鲁迅的《祝福》时，教师可以利用教学资源，在班级里举办课堂的“模拟法庭”，设置情境，将学生带入到课文中“我”与祥林嫂的关系中，让学生充当课文中“我”的辩护律师，对于文章中害死祥林嫂元凶的“我”的行为进行分析，结合现代法律，判定“我”的行为在现代化社会是否罪。根据中华人民共和国法律，“我”不负刑事责任，也就是说不会被判刑，而应当承担一定的民事责任，也就是所谓的民事赔偿，而文章中的“我”只是在语言上含糊不清，不能直接证明“我”的语言造成了祥林嫂的死亡，更不用说过激了，语言过激指的是向对方有人身攻击或语言侮辱等一系列的过激行为，而文章中的“我”并没有，所以不负责任。运用情境教学，锻炼学生的逻辑思维表达能力，提升学生的法制意识与辨证能力。
二、法制教育的课堂渗透
新课改要求对语文学科的文化建设，不能仅仅局限于课本知识，还要根据社会形式的变化进行教学，法制道德教育的融入需要灵活化，而不能将语文课当作法制道德课来上，但也不能只将语文教学局限于课文内容而忽视了法制道德意识的培养，对于语文学科的法制道德教育，要拿捏得当，这是一个潜移默化的过程。
例如，莎士比亚所写的《一磅肉的故事》，则是一篇很好的法制道德教育文章，这是威尼斯商人中的第四部剧情，也是全剧的高潮，教师在介绍这篇文章的时候，既要突出语文的素养，也要突出法制道德的重要性。教师在语文素养方面可以这样分析：《一磅肉的故事》的发展背景是在文艺复兴时期，莎士比亚描写了文艺复兴时期两种生活观的斗争，赞美了安东尼奥、鲍西亚等人的友谊，对于夏洛克唯利是图的生活态度持以摒弃的看法，夏洛克将无法偿还债款的安东尼奥告上法庭，并声称一磅肉不能多也不能少，最后夏洛克因无法执行而败诉，也失去了财产。教师可以根据故事的启迪，让学生进行自主讨论：放高利贷是否违法，夏洛克各种以私人利益为前提所从事的一切行为活动是否触犯了法律的边界。教师可以进行法律法规的普及：“高利贷是最常见的一种借贷者私人财产的手段，是一种最厉害的复利计算形式，根据《合同法》第二百一十一条规定：自然人之间的借款合同约定支付利息的，借款的利率不得违反国家有关限制借款利率的规定。”使学生在语文学习的过程中，培养法制道德意识，为学生打下预防针，避免学生在未来受到高利贷行为的绑架勒索。
三、作文教学的巧妙融合
写作一直以来都是语文学习的核心，也是表现学生思维逻辑理解能力与书面表达能力的重要途径。学生法制意识的培养可以充分发挥到语文写作过程中，教师通过对学生的思维引导，提高学生的逻辑思维能力，升华了学生的法制意识，也在一定程度上提高了学生的写作水平。
例如，在语文学科的理论知识的讲授过程中，当学生逐渐失去了对文字继续学习的兴趣时，教师可以通过多媒体媒介，为学生播放法制频道的内容，例如《今日说法》、《道德讲堂》以及《焦点访谈》等，通过观看电视的方法，提升学生的学习兴趣，让学生在观看法制栏目中的故事，更深入地了解法律在生活中的运用。这在一定程度上，也有效的传播了道德风尚与法律常识。教师可以根据学生的兴趣进行内容的选材，同时还可运用法制频道中播放的一些人物事迹进行作文题目的拟题，让学生打开思维，寻找案件的合理切入点，深入剖析，得出自己对于案例的看法以及对法律在生活中运用的反思，引发学生更深入的思考，通过法制道德意识的培养，使学生树立良好的法制道德风尚，做好行为规范，争当有理想有担当的社会好青年。
作为教师，我们要根据社会发展的需要以及学生自身的学习状况来制定教学计划，通过法制知识融入教学，树立学生的法制意识，科学合理地运用现代化教学资源，为我国现代化建设添上浓墨重彩的一笔。而作为学生，我们通过语文学习过程后，则需要自主增强法律意识，做到遵法守法，在人身利益受到侵害时，学会用法律武器保护自己，做社会主义的良好青年。
[参考文献]
[1]陈国庆.让法制教育走进语文课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（13）.
[2]彭波.初中语文教学中如何渗透法制教育[J].试题与研究：新课程论坛，2012（16）.
[3]姜英霞.浅谈初中语文渗透法制教育[J].人文之友，2018（15）.