论文部分内容阅读
采用问卷调查的方法。考察学校三类群体（初中生、大学生、教师）的阅读信念（reading belief）对记叙文意义建构的影响。结果发现：（1）学校三类群体对记叙文的意义建构不同：在表层信息上，教师和大学生显著优于初中生，教师和大学生之间水平相当；而在整体理解上。教师显著优于大学生和初中生．而且大学生也显著优于初中生；（2）在初中阶段。传递信念对记叙文意义建构起主导作用；（3）在大学阶段。互动信念对记叙文意义建构起主导作用。