论文部分内容阅读
摘要：随着我国对外经济的迅速发展，社会对应用性商务英语人才的需求很大。本文以商务英语专业学生为例，探讨以就业为导向的工学结合的教学模式，揭示实践环节暴露出的校企合作制度、师资力量和实用技能等不足，探讨在商务英语教学中加强校企合作、工学结合的方法，提出实践教学改革的思路。
关键词：工学结合；顶岗实习；校企合作；师资培养
一、 引言
随着中国入世以来，商业外贸领域获得了长足的发展。在这种环境下，企业之间的合作和交流日益广泛，因而既有扎实的英语基础，又有一定商务英语专业知识和实践技能的综合性“实用”商务英语人才具有很大市场需求。高等职业院校是为企业培养和输出高素质技能型人才的主要基地。工学结合的培养模式为企业和高校构筑了紧密的纽带关系。把学校融入企业当中，把企业的理念和文化引入学院，企业和高职院校通过亲密合作，会达到相互促进，互利互赢。本文以沧州职业技术学院外语与艺术设计系商务英语专业学生顶岗实习为例，探讨了职业院校实践教学改革的方向，提出了加强工学结合、完善校企合作的方法与途径。
二、 顶岗实习是工学结合实践教学模式中的较好途径
商务英语专业培养的是国际化商务人才，应通晓国际经济“游戏规则”，具备跨文化的操作能力和世界眼光。涉外商务人才的培养离不开国际商贸交流，沧州地区孟村、盐山、泊头等县市的弯头管件出口企业实力雄厚，产品出口世界。沧州职业技术学院外艺系利用此良机组织商务英语专业学生到有关企业进行定岗实习，增强了学生们的职场工作能力，在实习中掌握了真实商务工作场景中的基本知识和技能，锻炼了交际能力，丰富了知识阅历，开阔了眼界；另一方面，他们了解到了自己的知识缺陷，明确了今后的学习目标，为走上社会成功就业奠定了基础。同时，学生们通过顶岗实习，了解经贸最新动态，掌握了更多的产品交易信息，锻炼了商业谈判的能力和技巧。实习基地为学生们提供了一个实实在在的工作背景，学生们在进行顶岗实习工作的同时，逐步认识和建立了服务意识，在工作中实习生和同事之间建立了和谐的人际关系，使大家互相支持，同心协力，共同维护集体荣誉，培养了团队合作精神。
三、 顶岗实习的现状分析
顶岗实习检验了学校的教学效果和学生们的现场工作能力，实习过程既展现了当代大学生踏实肯干、勤奋钻研、聪明机智的优点，但同时也暴露了一些同学知识、技能、基本素质等方面的缺陷，不能完全满足社会的要求。其次，在专业技能人才培养上，校企合作的模式方面还有待完善，师资培养还有待加强。
四、 探讨如何完善工学结合实践教学模式
学生在顶岗实习中暴露出的一些问题，如果不能妥善解决，有可能削弱毕业生在未来工作中的竞争力。针对商务英语专业在工学结合中的实际情况，高职院校应把教学改革放在建立健全制度、提倡教师自我终身教育和创建商务情境等几个方面，进一步完善工学结合的实践教学模式。
1. 为学生提供更多的工学结合平台
实习基地是实践教学的载体，涉外商务专业应广泛联系旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等单位建立实习基地。学校要邀请企业定期参与制订教学计划和课程设置，企业可联合学校进行项目研发合作。在人才培养方面，双方应签订详细明确的人才共同培养合同，建立健全各种相关的管理制度，明确责任，实现工学交替、订单培养和顶岗实习等多种形式的工学结合方式，使校企合作走上制度化和规范化。另外，学校还要自创企业，例如翻译公司、贸易公司，把课堂直接搬到自创企业中去。学校的所有教学可实行先与校内自创企业结合再与校外企业结合的模式，以缩小学校教学水平、方法与效果和社会用人单位要求之间的差距。
2. 教师到企业中去，提高实际业务操作能力
由传统的注重课堂教学转向工学结合的教学模式，对职教院校的师资能力提出了更高的要求。作为教育者的教师要树立终身学习的观念，勇于自我探索和学习，通过不断地学习和更新自己的知识结构，完善自身的素质，最终引导专业发展壮大。学院和企业可为师资培训提供条件。如学校可鼓励教师到多家工厂或企业担任兼职或顾问，促使教师的实际业务操作能力不断提高。提倡教师自我终身教育是现代社会的重要概念，也是切实提高高职师资整体素质的可行之道。
3. 搭建模拟商务情境平台
商务英语教学应把重点放在培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力上，工学结合是实现这一目标最好的途径。教师应充分利用企业资源，在调查研究的基础上重新审定和修改实践教学大纲，确定实践教学的重点和要点，编制适合工学结合的实践教材。教师要充分利用函电语音室，开展案例分析、社会调研等多种形式的实践活动，创设各种真实的商务语境，训练学生在不同语境中运用语言工具实施语言行为的能力。在课程设置上，所有语言类课程和商务类课程要紧密结合，并在具体的实践活动中有机统一起来。
五、 结语
高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，与企业合作的目的是在专业、职业的双重要求下，为学生的工作能力、素质培养服务，为学生就业服务，要尽可能引导学生适应这种提前成为职业人的发展方向。我们相信，在校企共同努力下，顶岗实习的工学结合模式能进一步显示出职业教育的价值。
参考文献：
[1]刘建国.加强新形势下高校毕业生就业工作思考[M].中国大学生就业,2007(10).
[2]李倩.高校毕业生就业问题实证研究[J].理工高教研究,2006(4).
[3]俞促文,朱方来.高等职业教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004.
[4]邹晓春,李佑成.中外高等教育人才培养模式之比较[J].职业教育研究,2005(1).
（沧州职业技术学院外语与艺术设计系）
关键词：工学结合；顶岗实习；校企合作；师资培养
一、 引言
随着中国入世以来，商业外贸领域获得了长足的发展。在这种环境下，企业之间的合作和交流日益广泛，因而既有扎实的英语基础，又有一定商务英语专业知识和实践技能的综合性“实用”商务英语人才具有很大市场需求。高等职业院校是为企业培养和输出高素质技能型人才的主要基地。工学结合的培养模式为企业和高校构筑了紧密的纽带关系。把学校融入企业当中，把企业的理念和文化引入学院，企业和高职院校通过亲密合作，会达到相互促进，互利互赢。本文以沧州职业技术学院外语与艺术设计系商务英语专业学生顶岗实习为例，探讨了职业院校实践教学改革的方向，提出了加强工学结合、完善校企合作的方法与途径。
二、 顶岗实习是工学结合实践教学模式中的较好途径
商务英语专业培养的是国际化商务人才，应通晓国际经济“游戏规则”，具备跨文化的操作能力和世界眼光。涉外商务人才的培养离不开国际商贸交流，沧州地区孟村、盐山、泊头等县市的弯头管件出口企业实力雄厚，产品出口世界。沧州职业技术学院外艺系利用此良机组织商务英语专业学生到有关企业进行定岗实习，增强了学生们的职场工作能力，在实习中掌握了真实商务工作场景中的基本知识和技能，锻炼了交际能力，丰富了知识阅历，开阔了眼界；另一方面，他们了解到了自己的知识缺陷，明确了今后的学习目标，为走上社会成功就业奠定了基础。同时，学生们通过顶岗实习，了解经贸最新动态，掌握了更多的产品交易信息，锻炼了商业谈判的能力和技巧。实习基地为学生们提供了一个实实在在的工作背景，学生们在进行顶岗实习工作的同时，逐步认识和建立了服务意识，在工作中实习生和同事之间建立了和谐的人际关系，使大家互相支持，同心协力，共同维护集体荣誉，培养了团队合作精神。
三、 顶岗实习的现状分析
顶岗实习检验了学校的教学效果和学生们的现场工作能力，实习过程既展现了当代大学生踏实肯干、勤奋钻研、聪明机智的优点，但同时也暴露了一些同学知识、技能、基本素质等方面的缺陷，不能完全满足社会的要求。其次，在专业技能人才培养上，校企合作的模式方面还有待完善，师资培养还有待加强。
四、 探讨如何完善工学结合实践教学模式
学生在顶岗实习中暴露出的一些问题，如果不能妥善解决，有可能削弱毕业生在未来工作中的竞争力。针对商务英语专业在工学结合中的实际情况，高职院校应把教学改革放在建立健全制度、提倡教师自我终身教育和创建商务情境等几个方面，进一步完善工学结合的实践教学模式。
1. 为学生提供更多的工学结合平台
实习基地是实践教学的载体，涉外商务专业应广泛联系旅游局、旅行社、外资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等单位建立实习基地。学校要邀请企业定期参与制订教学计划和课程设置，企业可联合学校进行项目研发合作。在人才培养方面，双方应签订详细明确的人才共同培养合同，建立健全各种相关的管理制度，明确责任，实现工学交替、订单培养和顶岗实习等多种形式的工学结合方式，使校企合作走上制度化和规范化。另外，学校还要自创企业，例如翻译公司、贸易公司，把课堂直接搬到自创企业中去。学校的所有教学可实行先与校内自创企业结合再与校外企业结合的模式，以缩小学校教学水平、方法与效果和社会用人单位要求之间的差距。
2. 教师到企业中去，提高实际业务操作能力
由传统的注重课堂教学转向工学结合的教学模式，对职教院校的师资能力提出了更高的要求。作为教育者的教师要树立终身学习的观念，勇于自我探索和学习，通过不断地学习和更新自己的知识结构，完善自身的素质，最终引导专业发展壮大。学院和企业可为师资培训提供条件。如学校可鼓励教师到多家工厂或企业担任兼职或顾问，促使教师的实际业务操作能力不断提高。提倡教师自我终身教育是现代社会的重要概念，也是切实提高高职师资整体素质的可行之道。
3. 搭建模拟商务情境平台
商务英语教学应把重点放在培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力上，工学结合是实现这一目标最好的途径。教师应充分利用企业资源，在调查研究的基础上重新审定和修改实践教学大纲，确定实践教学的重点和要点，编制适合工学结合的实践教材。教师要充分利用函电语音室，开展案例分析、社会调研等多种形式的实践活动，创设各种真实的商务语境，训练学生在不同语境中运用语言工具实施语言行为的能力。在课程设置上，所有语言类课程和商务类课程要紧密结合，并在具体的实践活动中有机统一起来。
五、 结语
高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，与企业合作的目的是在专业、职业的双重要求下，为学生的工作能力、素质培养服务，为学生就业服务，要尽可能引导学生适应这种提前成为职业人的发展方向。我们相信，在校企共同努力下，顶岗实习的工学结合模式能进一步显示出职业教育的价值。
参考文献：
[1]刘建国.加强新形势下高校毕业生就业工作思考[M].中国大学生就业,2007(10).
[2]李倩.高校毕业生就业问题实证研究[J].理工高教研究,2006(4).
[3]俞促文,朱方来.高等职业教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004.
[4]邹晓春,李佑成.中外高等教育人才培养模式之比较[J].职业教育研究,2005(1).
（沧州职业技术学院外语与艺术设计系）