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摘 要:市场经济的发展促进了社会对现代化人才需求,严重缺乏高素质、高技能综合型人才。在这样形势下,为培养人才的教育带来了新机遇与新任务。因此出现了将传统媒体和现代化媒体有机结合的电化教育,通过电化教育来传递信息,优化教育。本文就是从多媒体技术特征入手,探究多媒体技术对电化教育的影响。
关键词:多媒体技术 电化教育 影响
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0171-01
为了适应现代化信息步伐,新型教育方式应运而生。事实上,电化教育是各种教育技术的整合,大大提高与培养了学生的虚拟性素养。而对媒体技术代表所计算机技术的发展,是现代化计算机的具体体现,使用多媒体技术为电化教育带来有利条件与丰富内涵。在这种情况下,探究多媒体技术对电化教育的影响具有现实意义。
1 多媒体技术概述
要研究多媒体技术对电化教育的影响,必须要弄清楚多媒体技术的概念与基本特征,根据其特征来探讨影响才具有可信度。
1.1 多媒体技术概念
近年来在计算机基础上快速的发展起一种计算机技术,以计算机作为工作平台对图形、视频、文字、图像、声音以及动画等各种信息技术综合控制和处理,这种信息技术实现了人机交互式操作。该技术从80年代初就着手研究与开发,经过科技界多年努力之后,目前多媒体技术已经走进了人们生活,并被广泛的使用。
1.2 多媒体技术的特征
教育领域使用多媒体技术以来,严重影响到教学模式与手段。不但给教学提供现代化的教学方法,还具有了特有优势。当然这种特有优势来源于多媒体技术自身特征。总体来讲,多媒体技术具有如下一些特征:
1.2.1 多樣性
多媒体技术不但能够处理图形、动画、文字以及图像,还能够处理音频与视频等多种媒体形式。打破传统教学中的单一教学模式,具有多样性。对于同一个知识,利用多媒体技术就有多种教学方法,可以是图形也可以是动画等;对于学习者的选择余地也就更多了,喜欢动画的就选动画,喜欢图形的就选择图形模式,可以根据个人兴趣、能力以及经验选择合适方法。
1.2.2 综合性
多媒体技术能够将各类多媒体有机、自然以及内在的综合起来使用;例如,要给学生讲解有关“兔子”的知识,就可以利用多媒体技术在屏幕上显示兔子跳跃、形态画面,然后再显示出所要教授的内容,让学生大脑中形成了直观影响,就能够得到事半功倍的学习效果。在这个教学过程中,高度将各种媒体信息综合起来。
1.2.3 交互性
传统的电化教学只能够独立操作,教师演示之后就无法和学生进行交流,大大减弱了电算化教学效果。但是多媒体技术具有网络化和交互性特征,能够将教师与学习形成局域网,或者通过外网形成广域网,打破了时间与空间上的限制,教师能够通过网络与学生进行交流,对学生进行辅导,一定程度上提高了教学效果确保了教学质量。
2 多媒体技术对电化教育的影响
清楚了多媒体技术的特征之后,再来分析多媒体技术对电化教育影响就具有可行性。一直以来,电化教育都在努力探索,尝试着通过现代化的教育媒体传递教育信息,最大程度的优化教育。经过尝试之后发现,各种媒体都具有一定程度上的局限性。相比之下,多媒体技术能够提供现代化教育手段与方式,极大的优化了电化教育。多媒体技术推动了电化教育发展,其影响具体表现在如下几个方面.
2.1 个性化教学
现代教育中最为提倡的就是个性化教学,根据学生自身情况选择合适的教学手段与教学方法,这是实现现代化教育的重要策略。从多媒体技术特征来看,非常有利于推进个性化教学的发展。目前的电化教育都在基于多媒体技术,结合所要教授的知识内容制定多种教学模式。现在电化教育都是汇集大量的信息内容,动态的包装在一个文件夹中,学生根据自身实况和爱好选择能够接受的教学方式,自己安排自己的学习进度。比如学习龟兔赛跑知识,喜欢动漫的就选择动漫形式,喜欢视频的就选择视频形式,总之只要达到最终掌握程度什么形式都可以。
2.2 模拟教学
传统教学都是教师指导,学生在现实环境中学习,这种教学模式受到一定限制。比如由于受到硬件限制,一些教学实验不可能完成。多媒体技术改变了这些限制,它具有较强的真实情景模拟功能,能够通过多媒体技术实现难做的教学实验,一些比较危险的教学内容也可以通过多媒体技术来实现。比如,现在的电子技术实验中涉及到许多先进集成芯片,很多学校都没有这方面的硬件,不做实验学生又不能够理解相关知识,因此通过多媒体技术中的一些软件实现,既让学生掌握了知识又能够节省成本。如今,模拟教学因高效与低耗等优势,被各个学校广泛使用。
2.3 网络教学
过去电化教育也在实施远距离的教学,但是缺乏教师与学生之间的交流与探讨,根本不能得要有效反馈,大都是采用购买电教光盘形式进行。但是随着计算机技术与网络技术的飞跃发展,电化教育中使用多媒体技术之后就真正实现了网络教学。事实上,现代多媒体技术也是网络技术、计算机技术以及试听技术以及通讯技术等有机结合融为一体,教师和学生可以通过视频或者音频进行远距离、面对面的交流,实现了快捷、方便的实时交流,既确保了教学质量,也大大拓展了教学的规模。从各个方面分析发现,电化教育使用多媒体技术之后,不但促进了电化教育快速发展,也一定程度扩大了电化教育教学的规模。
3 多媒体电化教育发展趋势
多媒体技术被利用到电化教育以来,以其独特优势得到人们的认可与青睐。如今,各个学校都将多媒体技术融入到电化教育之中。总体来看,多媒体电化教育正超着网络化、普及化、智能化以及综合化这些方面发展。
3.1 网络化
如今现代化通讯手段正成为多媒体电化教育热点,这种手段将各处、各地多媒体教育有机联系形成一个系统,构建出多媒体网络型的教育系统。通过这种系统构建,能够实现资源有效共享;而且还减低了系统的负荷,有许多计算机来共同处理信息;同时网络化还为电化教育实现社会化服务创造了条件。
3.2 智能化
随着多媒体技术的发展,必将实现智能化。在这种情况下,利用多媒体技术就能够对一些信息进行检索与加工,还具备自动分析、识别等复杂处理能力。智能化如今已经略有使用,比如现在从网上下载文件之后,多媒体技术就能够进行分析与加工。
3.3 综合化
多媒体技术的综合化不仅仅是只教育功能上的综合,而且服务对象、项目的综合体。多媒体技术发展的最终目标就是实现综合化,同时也的推动电化教育的基础条件。事实上,服务对象、项目的综合也是多媒体技术发展的必然趋势,通过终端可以在任何地方学习,可以在任何地方查询相关资料,加入各种培训;还能够通过终端收看电视节目、电子邮件、各种影视等。
4 结语
多媒体技术以自身独特特征和优势,被电化教育广泛使用。通过探究对媒体技术对电化教育的影响,挖掘存在的不足和需要改进问题,尽可能发挥多媒体技术的最大效益,不断改进电化教育教学,推动电化教育的社会服务发展。
参考文献
[1] 陈文杰.论多媒体技术对电化教育的影响[J].管理学家,2010(7):175～178.
[2] 许翠英.论多媒体技术对电化教学的影响[J].大观周刊,2011(9):54～57.
[3] 房建国.试论多媒体技术对电化教育的影响[J].阜阳师范学院学报,2000(3):35～37.
关键词:多媒体技术 电化教育 影响
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0171-01
为了适应现代化信息步伐,新型教育方式应运而生。事实上,电化教育是各种教育技术的整合,大大提高与培养了学生的虚拟性素养。而对媒体技术代表所计算机技术的发展,是现代化计算机的具体体现,使用多媒体技术为电化教育带来有利条件与丰富内涵。在这种情况下,探究多媒体技术对电化教育的影响具有现实意义。
1 多媒体技术概述
要研究多媒体技术对电化教育的影响,必须要弄清楚多媒体技术的概念与基本特征,根据其特征来探讨影响才具有可信度。
1.1 多媒体技术概念
近年来在计算机基础上快速的发展起一种计算机技术,以计算机作为工作平台对图形、视频、文字、图像、声音以及动画等各种信息技术综合控制和处理,这种信息技术实现了人机交互式操作。该技术从80年代初就着手研究与开发,经过科技界多年努力之后,目前多媒体技术已经走进了人们生活,并被广泛的使用。
1.2 多媒体技术的特征
教育领域使用多媒体技术以来,严重影响到教学模式与手段。不但给教学提供现代化的教学方法,还具有了特有优势。当然这种特有优势来源于多媒体技术自身特征。总体来讲,多媒体技术具有如下一些特征:
1.2.1 多樣性
多媒体技术不但能够处理图形、动画、文字以及图像,还能够处理音频与视频等多种媒体形式。打破传统教学中的单一教学模式,具有多样性。对于同一个知识,利用多媒体技术就有多种教学方法,可以是图形也可以是动画等;对于学习者的选择余地也就更多了,喜欢动画的就选动画,喜欢图形的就选择图形模式,可以根据个人兴趣、能力以及经验选择合适方法。
1.2.2 综合性
多媒体技术能够将各类多媒体有机、自然以及内在的综合起来使用;例如,要给学生讲解有关“兔子”的知识,就可以利用多媒体技术在屏幕上显示兔子跳跃、形态画面,然后再显示出所要教授的内容,让学生大脑中形成了直观影响,就能够得到事半功倍的学习效果。在这个教学过程中,高度将各种媒体信息综合起来。
1.2.3 交互性
传统的电化教学只能够独立操作,教师演示之后就无法和学生进行交流,大大减弱了电算化教学效果。但是多媒体技术具有网络化和交互性特征,能够将教师与学习形成局域网,或者通过外网形成广域网,打破了时间与空间上的限制,教师能够通过网络与学生进行交流,对学生进行辅导,一定程度上提高了教学效果确保了教学质量。
2 多媒体技术对电化教育的影响
清楚了多媒体技术的特征之后,再来分析多媒体技术对电化教育影响就具有可行性。一直以来,电化教育都在努力探索,尝试着通过现代化的教育媒体传递教育信息,最大程度的优化教育。经过尝试之后发现,各种媒体都具有一定程度上的局限性。相比之下,多媒体技术能够提供现代化教育手段与方式,极大的优化了电化教育。多媒体技术推动了电化教育发展,其影响具体表现在如下几个方面.
2.1 个性化教学
现代教育中最为提倡的就是个性化教学,根据学生自身情况选择合适的教学手段与教学方法,这是实现现代化教育的重要策略。从多媒体技术特征来看,非常有利于推进个性化教学的发展。目前的电化教育都在基于多媒体技术,结合所要教授的知识内容制定多种教学模式。现在电化教育都是汇集大量的信息内容,动态的包装在一个文件夹中,学生根据自身实况和爱好选择能够接受的教学方式,自己安排自己的学习进度。比如学习龟兔赛跑知识,喜欢动漫的就选择动漫形式,喜欢视频的就选择视频形式,总之只要达到最终掌握程度什么形式都可以。
2.2 模拟教学
传统教学都是教师指导,学生在现实环境中学习,这种教学模式受到一定限制。比如由于受到硬件限制,一些教学实验不可能完成。多媒体技术改变了这些限制,它具有较强的真实情景模拟功能,能够通过多媒体技术实现难做的教学实验,一些比较危险的教学内容也可以通过多媒体技术来实现。比如,现在的电子技术实验中涉及到许多先进集成芯片,很多学校都没有这方面的硬件,不做实验学生又不能够理解相关知识,因此通过多媒体技术中的一些软件实现,既让学生掌握了知识又能够节省成本。如今,模拟教学因高效与低耗等优势,被各个学校广泛使用。
2.3 网络教学
过去电化教育也在实施远距离的教学,但是缺乏教师与学生之间的交流与探讨,根本不能得要有效反馈,大都是采用购买电教光盘形式进行。但是随着计算机技术与网络技术的飞跃发展,电化教育中使用多媒体技术之后就真正实现了网络教学。事实上,现代多媒体技术也是网络技术、计算机技术以及试听技术以及通讯技术等有机结合融为一体,教师和学生可以通过视频或者音频进行远距离、面对面的交流,实现了快捷、方便的实时交流,既确保了教学质量,也大大拓展了教学的规模。从各个方面分析发现,电化教育使用多媒体技术之后,不但促进了电化教育快速发展,也一定程度扩大了电化教育教学的规模。
3 多媒体电化教育发展趋势
多媒体技术被利用到电化教育以来,以其独特优势得到人们的认可与青睐。如今,各个学校都将多媒体技术融入到电化教育之中。总体来看,多媒体电化教育正超着网络化、普及化、智能化以及综合化这些方面发展。
3.1 网络化
如今现代化通讯手段正成为多媒体电化教育热点,这种手段将各处、各地多媒体教育有机联系形成一个系统,构建出多媒体网络型的教育系统。通过这种系统构建,能够实现资源有效共享;而且还减低了系统的负荷,有许多计算机来共同处理信息;同时网络化还为电化教育实现社会化服务创造了条件。
3.2 智能化
随着多媒体技术的发展,必将实现智能化。在这种情况下,利用多媒体技术就能够对一些信息进行检索与加工,还具备自动分析、识别等复杂处理能力。智能化如今已经略有使用,比如现在从网上下载文件之后,多媒体技术就能够进行分析与加工。
3.3 综合化
多媒体技术的综合化不仅仅是只教育功能上的综合,而且服务对象、项目的综合体。多媒体技术发展的最终目标就是实现综合化,同时也的推动电化教育的基础条件。事实上,服务对象、项目的综合也是多媒体技术发展的必然趋势,通过终端可以在任何地方学习,可以在任何地方查询相关资料,加入各种培训;还能够通过终端收看电视节目、电子邮件、各种影视等。
4 结语
多媒体技术以自身独特特征和优势,被电化教育广泛使用。通过探究对媒体技术对电化教育的影响,挖掘存在的不足和需要改进问题,尽可能发挥多媒体技术的最大效益,不断改进电化教育教学,推动电化教育的社会服务发展。
参考文献
[1] 陈文杰.论多媒体技术对电化教育的影响[J].管理学家,2010(7):175～178.
[2] 许翠英.论多媒体技术对电化教学的影响[J].大观周刊,2011(9):54～57.
[3] 房建国.试论多媒体技术对电化教育的影响[J].阜阳师范学院学报,2000(3):35～37.