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众所周知，评价在很大程度上引领着学生课堂生活的方向与品质。如果我们一味将评价视为自上而下的评判，就窄化了评价的功能。评价并不仅仅是于巴的、生硬的、有关对与错的判断，它更多的应该是散逸着心心相印、惺惺相惜的共鸣。真正的评价，其内蕴里有设身处地的理解，有将心比心的睿智，有感同身受的体恤……美好的评价方式是一种对于心灵困境的理解，对于思维困惑的期待，