【摘 要】
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目的对1名学龄前运动性构音障碍儿童不送气舌根音/g/送气化进行矫正训练,探究训练方法的有效性。方法采用单一被试A-B实验设计,对患儿进行不送气舌根后音/g/的矫正训练,比较训练前后的差异。结果患儿舌根音/g/的发音正确率显著提高(P<0.05),送气化概率显著减小(P=0.016<0.05)。结论通过纸片、蜡烛对发音时气流视觉反馈,减少呼吸支持及增强发音部位的成阻力度,减少发音时的气流,通过音位的对比强化训练进行巩固,可有效改善患者不送气舌根后音/g/送气化。
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目的对1名学龄前运动性构音障碍儿童不送气舌根音/g/送气化进行矫正训练,探究训练方法的有效性。方法采用单一被试A-B实验设计,对患儿进行不送气舌根后音/g/的矫正训练,比较训练前后的差异。结果患儿舌根音/g/的发音正确率显著提高(P<0.05),送气化概率显著减小(P=0.016<0.05)。结论通过纸片、蜡烛对发音时气流视觉反馈,减少呼吸支持及增强发音部位的成阻力度,减少发音时的气流,通过音位的对比强化训练进行巩固,可有效改善患者不送气舌根后音/g/送气化。
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