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【摘要】 运用提问式教学法开展高校公共英语课堂教学，有利于加强学生对英语知识的掌握和运用能力，促进课堂互动，培养学生的跨文化意识，提高教学质量。本文将简析高校公共英语课堂教学提问的有效方式，并提出个人见解，希望能为高校公共英语课堂教学工作提供帮助。
【关键词】 高校公共英语课堂教学 提问 有效方式 教师 学生
在高校公共英语课堂教学工作中采用有效的提问式教学，加强师生之间的互动，有助于活跃课堂气氛，引导学生端正学习态度，辅助学生掌握英语知识，提升学生的英语技能。本文将简析提问式教学的重要意义，并从创新课堂教学模式，加强课堂提问的文化功能和实施分层提问等三个方面来浅谈高校公共英语课堂教学提问的有效方式。
一、提问式教学的重要意义
传统的提问式教学主要是针对教学内容提出问题让学生来回答，随着教育的发展，提问式教学内容也在不断改革与创新，一方面，教师会根据教学内容设计不同的问题，引导学生在寻找答案的过程中加强自身对知识的掌握；另一方面，教师会鼓励学生在课堂上提出问题，并帮助学生解决问题。运用提问式教学开展高校公共英语课堂教育活动有利于辅助教师全面了解学生的学习状况和英语基础，从而完善教学方案，其次，可以有效加强师生之间的交流和互动，这样有利于建立和谐的师生关系。而且，这种教学模式可以集中学生的注意力，引导学生端正学习态度，认真听讲，有效提高课堂教学效率。
二、高校公共英语课堂教学提问的有效方式
2.1创新课堂教学模式
提升高校公共英语课堂教学提问的有效性，首先要创新课堂教学模式，充分汲取教学资源，运用多样化教学法来打造和谐、高效的英语课堂。在进行英语教学时，教师可以先运用情景教学模式，根据课文内容，展示能够调动学生学习兴趣的课件与教学视频，接着提出问题让学生思考并回答。例如在讲解关于南北战争的英文时，教师可以让学生欣赏玛格丽特.米契尔的英文简介，然后让学生把“玛格丽特的代表作品《飘》是以美国南北战争为背景创作而成”这句话翻译成英语。在解析SD娃娃的发展史这篇英文时，教师可以运用转化式教学让学生来分组讲解课文，等学生试讲完毕以后，教师可以根据学生的所讲内容提出问题。另外，英语是一门集合了听说读写的綜合课程，教师应该在讲解英语课文的同时为学生播放听力，让学生自行鉴赏阅读或者进行英文写作，然后，教师可以提出问题，让学生回答自己所听到的信息和阅读感想以及英语作文主旨。运用多样化教学方法可以从多个角度来提升学生的英语专业水平，促进高校英语教育的发展。
2.2加强提问课堂的文化功能
教师应注意加强英语提问课堂的文化功能，扩展学生的知识面，做好英语文化教育工作。例如在讲解英美文学时让学生利用课外时间广泛阅读《汤姆.索亚历险记》、《费恩历险记》、《王子与贫儿》、《嘉莉妹妹》、《美国的悲剧》、《傲慢与偏见》、《飘》、《德伯家的苔丝》等小说，并在课堂上提问学生的阅读感想，和学生一起交流英美文化，从而有效提升学生的文化修养。通过提问式教学让学生多了解英语国家的社交礼仪和风俗习惯，培养学生的跨文化交流意识。
2.3实施分层提问
分层教学又称为分组教学，即根据学生不同的学习基础、思维能力和智商对学生进行分组教育以帮助学生提高学习成绩。在运用提问式教学法开展高校公共英语课堂教学活动时，教师可以融合分层教学法，根据学生的英语基础来实施分层提问。教师首先要全面了解学生的英语基础，在进行第一节英语课时，教师可以先设计A、B、C三等难度不同的问题让学生来回答并做好标记，这样可以了解全体学生的英语基础。
然后，在以后的英语教学工作中，教师可以参照学生的英语基础来实施分层提问，对于英语成绩优异、口语娴熟的学生，教师可以提问他们关于社交方面的外语常识；对于笔译基础良好的学生，教师可以提问他们关于口译方面的知识；对于英语功底相对较弱的学生，教师可以多提问他们关于单词和语法规则方面的知识，并逐步提高问题的难度，帮助学生不断提升英语技能。
三、结束语
综上所述，运用提问式教学法开展高校公共英语课堂教学工作有利于增强课堂活力，做好师生之间的互动和交流，提升学生的英语专业水平和文化修养，提高教学效果。教师进行高校公共英语课堂教学活动时应注意创新课堂教学模式，从多种角度辅助学生学习英语；加强课堂提问的文化功能，培养学生的跨文化意识；实施分层提问，全面提升学生的英语水平。
参 考 文 献
[1]郭佳.英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行文化教学改革的报告[J].外语学刊，2011（03）
[2]陈芳，王蔷，陈泽航.公共英语课堂教学提问应用于高校英语教学的实例研究[J].中国电化教育，2010（19）
【关键词】 高校公共英语课堂教学 提问 有效方式 教师 学生
在高校公共英语课堂教学工作中采用有效的提问式教学，加强师生之间的互动，有助于活跃课堂气氛，引导学生端正学习态度，辅助学生掌握英语知识，提升学生的英语技能。本文将简析提问式教学的重要意义，并从创新课堂教学模式，加强课堂提问的文化功能和实施分层提问等三个方面来浅谈高校公共英语课堂教学提问的有效方式。
一、提问式教学的重要意义
传统的提问式教学主要是针对教学内容提出问题让学生来回答，随着教育的发展，提问式教学内容也在不断改革与创新，一方面，教师会根据教学内容设计不同的问题，引导学生在寻找答案的过程中加强自身对知识的掌握；另一方面，教师会鼓励学生在课堂上提出问题，并帮助学生解决问题。运用提问式教学开展高校公共英语课堂教育活动有利于辅助教师全面了解学生的学习状况和英语基础，从而完善教学方案，其次，可以有效加强师生之间的交流和互动，这样有利于建立和谐的师生关系。而且，这种教学模式可以集中学生的注意力，引导学生端正学习态度，认真听讲，有效提高课堂教学效率。
二、高校公共英语课堂教学提问的有效方式
2.1创新课堂教学模式
提升高校公共英语课堂教学提问的有效性，首先要创新课堂教学模式，充分汲取教学资源，运用多样化教学法来打造和谐、高效的英语课堂。在进行英语教学时，教师可以先运用情景教学模式，根据课文内容，展示能够调动学生学习兴趣的课件与教学视频，接着提出问题让学生思考并回答。例如在讲解关于南北战争的英文时，教师可以让学生欣赏玛格丽特.米契尔的英文简介，然后让学生把“玛格丽特的代表作品《飘》是以美国南北战争为背景创作而成”这句话翻译成英语。在解析SD娃娃的发展史这篇英文时，教师可以运用转化式教学让学生来分组讲解课文，等学生试讲完毕以后，教师可以根据学生的所讲内容提出问题。另外，英语是一门集合了听说读写的綜合课程，教师应该在讲解英语课文的同时为学生播放听力，让学生自行鉴赏阅读或者进行英文写作，然后，教师可以提出问题，让学生回答自己所听到的信息和阅读感想以及英语作文主旨。运用多样化教学方法可以从多个角度来提升学生的英语专业水平，促进高校英语教育的发展。
2.2加强提问课堂的文化功能
教师应注意加强英语提问课堂的文化功能，扩展学生的知识面，做好英语文化教育工作。例如在讲解英美文学时让学生利用课外时间广泛阅读《汤姆.索亚历险记》、《费恩历险记》、《王子与贫儿》、《嘉莉妹妹》、《美国的悲剧》、《傲慢与偏见》、《飘》、《德伯家的苔丝》等小说，并在课堂上提问学生的阅读感想，和学生一起交流英美文化，从而有效提升学生的文化修养。通过提问式教学让学生多了解英语国家的社交礼仪和风俗习惯，培养学生的跨文化交流意识。
2.3实施分层提问
分层教学又称为分组教学，即根据学生不同的学习基础、思维能力和智商对学生进行分组教育以帮助学生提高学习成绩。在运用提问式教学法开展高校公共英语课堂教学活动时，教师可以融合分层教学法，根据学生的英语基础来实施分层提问。教师首先要全面了解学生的英语基础，在进行第一节英语课时，教师可以先设计A、B、C三等难度不同的问题让学生来回答并做好标记，这样可以了解全体学生的英语基础。
然后，在以后的英语教学工作中，教师可以参照学生的英语基础来实施分层提问，对于英语成绩优异、口语娴熟的学生，教师可以提问他们关于社交方面的外语常识；对于笔译基础良好的学生，教师可以提问他们关于口译方面的知识；对于英语功底相对较弱的学生，教师可以多提问他们关于单词和语法规则方面的知识，并逐步提高问题的难度，帮助学生不断提升英语技能。
三、结束语
综上所述，运用提问式教学法开展高校公共英语课堂教学工作有利于增强课堂活力，做好师生之间的互动和交流，提升学生的英语专业水平和文化修养，提高教学效果。教师进行高校公共英语课堂教学活动时应注意创新课堂教学模式，从多种角度辅助学生学习英语；加强课堂提问的文化功能，培养学生的跨文化意识；实施分层提问，全面提升学生的英语水平。
参 考 文 献
[1]郭佳.英语专业教学中的中国文化意识培养——一份基于使用《阅读中国》进行文化教学改革的报告[J].外语学刊，2011（03）
[2]陈芳，王蔷，陈泽航.公共英语课堂教学提问应用于高校英语教学的实例研究[J].中国电化教育，2010（19）