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摘 要農村初中教学工作的展开需要考虑到合理的学生分布以及管理状况，因此采用寄宿制的管理方法属于较为普遍的状态，既能够平均分配教育资源，同时也让九年义务教育有了更大的普及度，但是在初中阶段学生的管理工作上，除了保证学生的日常作息以及学习生活之外，对于心理健康方面的问题也应该有所关注，大部分农村寄宿制学生面临的是初次离家以及父母不在身边带来的寂寞和陌生感，如果缺乏有效疏通将导致学生心理状态逐渐劣化，影响学习生活。
关键词心理弹性;农村初中;寄宿制学生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0140-01
对于初中寄宿制在农村的应用，应该看到其中的发展意义以及需要改进的内容。初中阶段正是学生心里变化较为剧烈的时期，如果让学生在远离家庭环境的情况下成长，缺乏家庭温馨的抚慰和照顾，学生虽然能够在一定程度上培养起独立的性格，但是如果引导不当，将导致学生的思维还有生活方式发生重大转变，尤其是在遭遇挫折或者压力以及困境等情况下，这种负面因素的影响更会让学生的心理状态发生巨大转变，因此在心理弹性角度进行有效引导，是在农村初中寄宿制应用过程中必须考虑到的问题。
一、了解农村初中寄宿制学生的心理状态
对于初中阶段学生来说，心理因素的变化属于较为剧烈的，但是在农村实际教学环境以及教学资源分布不均匀的状态下，现行有效方法当中需要通过寄宿制来解决学生走读距离远，受教育综合状况较差的问题，所以寄宿制成为了当前农村初中的主要教学管理模式，尤其在边远地区这一状况尤为明显。但是在学生的心理管理层面，却缺乏有效的重视，尤其是心理弹性方面的问题，需要关注农村学生在留守儿童问题以及社会交往能力方面等多角度的综合因素对于学生心理素质方面的影响，在校园环境当中主导进行疏导和交流，能够有效提升学生的学习效果和兴趣，并且对于正确的价值观引导也具有积极的意义。
这一问题其实也是社会层面对于农村初中教育使用寄宿制方式的主要质疑声音，尤其近年来校园霸凌问题丛生，农村初中也存在类似问题，教育界希望通过在教学管理方式以及心理精神层面的引导来有效缓解这一问题，但当前需要首先从农村初中学生的心理健康角度入手进行解决，才是最为有效的前置措施。
二、对农村初中学生心理弹性的研究
在我国，初中生心理弹性问题研究始终处于小众状态，针对于农村的转向问题就更加缺乏资源和关注度，实际上心理弹性的研究主要需要通过青少年心理韧性量表的方式进行综合统计，使用调查问卷以及采访交谈等综合方式对学生进行了解才能够达成目标。但是在中国，传统文化当中对于学生的要求限制较多，尤其是逆境出人才的想法更是让初中学生的心理问题得不到有效的重视和关注。
通过实地测验能够发现，农村初中学生因为地域差异会在心理弹性状况上出现明显的分歧，部分偏远地区的数据状况明显较差，而在中部地区及东部地区即便农村地区相对教育资源较差，但学生的心理弹性状况却相对较好，这种差异性也导致了统计数据分析方面的难度。
在实际调研当中能够发现，寄宿制本身对学生的影响并非是心理弹性因素变化的根本，而是家庭因素以及学生自身性格形成方面占据了主要的比例，寄宿制只是在这一过程中成为了诱发和导向因素，孤独的环境和陌生的人群导致学生难以敞开心扉和人交流，久而久之在交流能力以及心理状态方面都出现了异化的情况。尤其是留守儿童问题，让父母在儿童成长过程中无法扮演具体的角色，导致初中学生在农村生活中需要通过自己的经验总结和成长经历来培养性格，导致部分学生因为暴力霸凌事件或者错误引导的问题，无法形成积极正确的价值观，这种父母本应做到的积极影响无法达成，也是现在导致农村初中学生心理弹性状况较差的原因之一。
三、在寄宿制教学管理中提升农村初中生心理弹性的方法
对于初中学生，积极的环境引导能够有效促进其在精神层面的恢复和成长，虽然在家长方面难以保证现行的社会状况中能够充分参与到儿童的成长过程中，但是学校可以通过不同的方式补足这种缺陷。例如，组织课外活动加强学生之间的沟通交流效果，尤其对于性格较为孤僻的学生来说，心理素质以及心理弹性效果会有明显的提升。另外，对于寄宿制教学而言，学生除了学习时间之外，更多的时间都消耗在学校当中，学校可以在课业活动之余组织文化活动。例如参观风景名胜或者组织学生参观文化博物馆等场所，这样不仅能够促进学生的文化知识熏陶效果，同时也能够带动学生感受生活，感受美好事物，对于心理弹性效果的促进极具正面影响力。通过行之有效的方法促进学生积极成长，是在寄宿制教学管理以及农村初中教学中必须关注的问题。
四、结束语
通过对初中寄宿制学生心理弹性问题的了解，能够有效发现管理方式上带来的差异化影响。首先在言语沟通以及社会交往能力上，初中学生存在明显的性别分化，同时在留守问题上，是否有父母在家进行引导也是一个较大的变量因素。在综合情况下来看，大部分农村学生仍旧处于正常心理弹性状况当中，但是也存在少部分特殊案例在寄宿制的培养状态下出现部分异常心理状况，主要分布在初中不同年级以及因为个人性格状况引发的不同上，对于这些特殊情况，应该进行有效的心理疏导，对学生的精神状况以及学习生活进行有效地促进性提升，帮助其成为素质教育中的可用之才。
关键词心理弹性;农村初中;寄宿制学生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0140-01
对于初中寄宿制在农村的应用，应该看到其中的发展意义以及需要改进的内容。初中阶段正是学生心里变化较为剧烈的时期，如果让学生在远离家庭环境的情况下成长，缺乏家庭温馨的抚慰和照顾，学生虽然能够在一定程度上培养起独立的性格，但是如果引导不当，将导致学生的思维还有生活方式发生重大转变，尤其是在遭遇挫折或者压力以及困境等情况下，这种负面因素的影响更会让学生的心理状态发生巨大转变，因此在心理弹性角度进行有效引导，是在农村初中寄宿制应用过程中必须考虑到的问题。
一、了解农村初中寄宿制学生的心理状态
对于初中阶段学生来说，心理因素的变化属于较为剧烈的，但是在农村实际教学环境以及教学资源分布不均匀的状态下，现行有效方法当中需要通过寄宿制来解决学生走读距离远，受教育综合状况较差的问题，所以寄宿制成为了当前农村初中的主要教学管理模式，尤其在边远地区这一状况尤为明显。但是在学生的心理管理层面，却缺乏有效的重视，尤其是心理弹性方面的问题，需要关注农村学生在留守儿童问题以及社会交往能力方面等多角度的综合因素对于学生心理素质方面的影响，在校园环境当中主导进行疏导和交流，能够有效提升学生的学习效果和兴趣，并且对于正确的价值观引导也具有积极的意义。
这一问题其实也是社会层面对于农村初中教育使用寄宿制方式的主要质疑声音，尤其近年来校园霸凌问题丛生，农村初中也存在类似问题，教育界希望通过在教学管理方式以及心理精神层面的引导来有效缓解这一问题，但当前需要首先从农村初中学生的心理健康角度入手进行解决，才是最为有效的前置措施。
二、对农村初中学生心理弹性的研究
在我国，初中生心理弹性问题研究始终处于小众状态，针对于农村的转向问题就更加缺乏资源和关注度，实际上心理弹性的研究主要需要通过青少年心理韧性量表的方式进行综合统计，使用调查问卷以及采访交谈等综合方式对学生进行了解才能够达成目标。但是在中国，传统文化当中对于学生的要求限制较多，尤其是逆境出人才的想法更是让初中学生的心理问题得不到有效的重视和关注。
通过实地测验能够发现，农村初中学生因为地域差异会在心理弹性状况上出现明显的分歧，部分偏远地区的数据状况明显较差，而在中部地区及东部地区即便农村地区相对教育资源较差，但学生的心理弹性状况却相对较好，这种差异性也导致了统计数据分析方面的难度。
在实际调研当中能够发现，寄宿制本身对学生的影响并非是心理弹性因素变化的根本，而是家庭因素以及学生自身性格形成方面占据了主要的比例，寄宿制只是在这一过程中成为了诱发和导向因素，孤独的环境和陌生的人群导致学生难以敞开心扉和人交流，久而久之在交流能力以及心理状态方面都出现了异化的情况。尤其是留守儿童问题，让父母在儿童成长过程中无法扮演具体的角色，导致初中学生在农村生活中需要通过自己的经验总结和成长经历来培养性格，导致部分学生因为暴力霸凌事件或者错误引导的问题，无法形成积极正确的价值观，这种父母本应做到的积极影响无法达成，也是现在导致农村初中学生心理弹性状况较差的原因之一。
三、在寄宿制教学管理中提升农村初中生心理弹性的方法
对于初中学生，积极的环境引导能够有效促进其在精神层面的恢复和成长，虽然在家长方面难以保证现行的社会状况中能够充分参与到儿童的成长过程中，但是学校可以通过不同的方式补足这种缺陷。例如，组织课外活动加强学生之间的沟通交流效果，尤其对于性格较为孤僻的学生来说，心理素质以及心理弹性效果会有明显的提升。另外，对于寄宿制教学而言，学生除了学习时间之外，更多的时间都消耗在学校当中，学校可以在课业活动之余组织文化活动。例如参观风景名胜或者组织学生参观文化博物馆等场所，这样不仅能够促进学生的文化知识熏陶效果，同时也能够带动学生感受生活，感受美好事物，对于心理弹性效果的促进极具正面影响力。通过行之有效的方法促进学生积极成长，是在寄宿制教学管理以及农村初中教学中必须关注的问题。
四、结束语
通过对初中寄宿制学生心理弹性问题的了解，能够有效发现管理方式上带来的差异化影响。首先在言语沟通以及社会交往能力上，初中学生存在明显的性别分化，同时在留守问题上，是否有父母在家进行引导也是一个较大的变量因素。在综合情况下来看，大部分农村学生仍旧处于正常心理弹性状况当中，但是也存在少部分特殊案例在寄宿制的培养状态下出现部分异常心理状况，主要分布在初中不同年级以及因为个人性格状况引发的不同上，对于这些特殊情况，应该进行有效的心理疏导，对学生的精神状况以及学习生活进行有效地促进性提升，帮助其成为素质教育中的可用之才。