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【摘要】随着社会突飞猛进的发展，人们开始重视“合作”这一不可忽视的词语。在工作和生活中，无论是大人还是孩子,当个人的力量显得孤立无援的时候，就必须要通过合作来完成一些无法独立解决的困难，因此，合作能力被提到台面。而作为成长中未来社会的主人——幼儿，将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须具备合作能力，要能将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜可能发生的一切困难。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？本文谈一下个人看法。
【关键词】幼儿时期 合作意识 合作能力
一、由兴趣出发，引导幼儿产生合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ? 首先要珍视孩子的好奇心，通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用幼儿们都喜欢的区域活动“娃娃家”为主题展开系列活动——过生日、看病等情境角色表演，来激发幼儿模仿真实生活中和大人们一起做这些事的过程。其次，教师应教会幼儿合作的方法。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋反协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。另外开展系列活动，让幼儿感受合作带来的乐趣。如开展“传话”“告诉他”等需要与其它幼儿共同完成的系列活动或比赛；让幼儿以小组为单位，通过剪、贴、折、画、商量分工，共同创设一幅美丽的作品，这些都会上幼儿分享到合作的成功和快乐。
二、寻找时机，为幼儿提供合作机会
培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提，现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性，自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。
首先，教师要有目的。有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如：共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
三、巧妙化解矛盾，使幼儿学会友善、谦让
现代家庭都是独生子女家庭，孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。因此幼儿在游戏过程中必然会出现各种各样的矛盾。幼儿遇到纠纷时一般不会很好的解决，他们不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决，还可加例子或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解決。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。
四、体会合作快乐，使幼儿从内心产生合作的愿望
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪可以运用以下几种方法：1.成果展示法。如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3.激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。
今天的孩子是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，幼儿期培养其合作意识和能力是我们教育工作者要不断钻研的任务。
（作者单位：河北省昌黎县幼儿园）
编辑/李文亮
【关键词】幼儿时期 合作意识 合作能力
一、由兴趣出发，引导幼儿产生合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ? 首先要珍视孩子的好奇心，通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用幼儿们都喜欢的区域活动“娃娃家”为主题展开系列活动——过生日、看病等情境角色表演，来激发幼儿模仿真实生活中和大人们一起做这些事的过程。其次，教师应教会幼儿合作的方法。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋反协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。另外开展系列活动，让幼儿感受合作带来的乐趣。如开展“传话”“告诉他”等需要与其它幼儿共同完成的系列活动或比赛；让幼儿以小组为单位，通过剪、贴、折、画、商量分工，共同创设一幅美丽的作品，这些都会上幼儿分享到合作的成功和快乐。
二、寻找时机，为幼儿提供合作机会
培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提，现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性，自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。
首先，教师要有目的。有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如：共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
三、巧妙化解矛盾，使幼儿学会友善、谦让
现代家庭都是独生子女家庭，孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。因此幼儿在游戏过程中必然会出现各种各样的矛盾。幼儿遇到纠纷时一般不会很好的解决，他们不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决，还可加例子或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解決。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。
四、体会合作快乐，使幼儿从内心产生合作的愿望
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪可以运用以下几种方法：1.成果展示法。如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3.激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。
今天的孩子是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解，平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，幼儿期培养其合作意识和能力是我们教育工作者要不断钻研的任务。
（作者单位：河北省昌黎县幼儿园）
编辑/李文亮