【摘 要】
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门头沟区山地面积占全区总面积的98.5%,区“十二五”规划提出了加快建设新城区、规划发展浅山区、保护涵养深山区,形成“三区”互为补充、协调发展的新格局;以发展旅游文化休
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门头沟区山地面积占全区总面积的98.5%,区“十二五”规划提出了加快建设新城区、规划发展浅山区、保护涵养深山区,形成“三区”互为补充、协调发展的新格局;以发展旅游文化休闲产业为重点,全
Mentougou mountainous area accounted for 98.5% of the total area, the district “Twelve-Five ” plan proposed to speed up the construction of new city, planning and development of shallow mountain area, conservation and conservation of mountainous areas, the formation of “three areas” complement each other, Coordinated development of a new pattern; to develop tourism and cultural recreation industry as the focus, all
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北京育才学校学生的培养目标是“全面发展、学有优长”。学校通过科学管理出效益,文化认同聚人心,课程建设促发展,优长育人显特色。 1.融合革命传统与现代化的学校文化 融合革命传统与现代化办学理念,努力追求高品位的学校文化,使师生进一步理解学校历史传统、办学理念、办学特色,形成以学校文化价值观为核心的办学氛围。 学校建设以激励为主的新型制度文化,学校的教育教学奖励、科研奖励、年度优秀奖励、育才青年
完善博雅教育理念体系,构建学校发展导向机制。我校在汲取以往教育思想精华的基础上,对传统的博雅教育理论进行了全面梳理与大胆重构,形成了具有本校特色的博雅教育理念体系。 博雅教育即指追求“博爱、雅情、博识、雅行、博材、雅风”,使学生在精神层面上具备博爱的精神、宽广的胸怀、高雅的情趣、高尚的情操,在行为层面上具备广博的兴趣、文明的行为、优雅的礼仪,在形象层面上具备均衡的知识结构、国际视野、优雅气质,使
进入“十二五”时期新的发展阶段，北京需要立足于国家首都的职能定位，在更大区域发挥功能、配置资源和拓展服务，更积极地发挥好辐射带动作用，推动区域合作向纵深发展。“十二五”
校外教育的教学质量要提高,就必须拥有一支高素质的师资队伍。目前,各校外教育单位由于受办学性质、地域因素的制约,存在校外教师队伍管理难、稳定难的问题。为解决这一难题,从2009年初,我中心明确把建设一支高素质的教师队伍作为学校发展的头等任务来抓,把师资的培养和储备作为促进中心发展的一项重要基础性工程来做,以全面提高师资整体素质为核心,以培养名师和骨干教师为重点,努力建设一支素质优良、结构合理的校外教
根据中办发[2006]4号文件中指出的:“各地可因地制宜,依托基础设施较好的乡镇中心学校或其他社会资源,配备必要的设施设备,建立乡村少年儿童活动场所,为农村未成年人就近就便参加校外活动提供条件”等文件精神,我中心在县域内设立校外活动站点,旨在通过对校外活动站的管理、组织和指导,提高教师辅导学生进行校外活动的专业技能素质,培养中小学生的动手实践能力和创新能力,促进青少年儿童全面健康成长,发挥活动站点
北京市怀柔区第一小学,始建于1911年,发展至今已有近百年的历史。近年来,学校十分重视优秀学校文化的建设,因为优秀的学校文化是一种无形的资本,它的形成过程就是学校发展提升的过程,也是学校发展战略得以实现的过程,更是师生得以成长的优质环境形成的过程。 学校文化创建的目标 学校以社会主义核心价值观为指导,以传承民族和怀柔一小优秀文化传统为基点,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,提升校园静
随着构建和谐社会与生态化理念的兴起,课堂教学生态化也成为学校教育探索与关注的新视角。让教育发挥生态的育人功能,教育者必须关注生态教学的动静平衡,坚守教育的人文精神,关注人的生命、人格、价值生成以及教育过程中对学生的人文关怀。 明晰课堂教学生态化概念 课堂教学是一项职能活动,是一种生成与变化的组织过程,是一种沟通与交往的方法和技术。从职能论来看,课堂教学是师生通过对课堂的计划、组织、协调
板书是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。它是教师对教材分析和理解之后,从学生的认知水平出发,在课堂上引领学生学习的一种教学方式;是教材要点和主要学习内容的书面化体现;是教师帮助学生理解学习重点与难点,达成学习目标的辅助手段。作为课堂教学内容的浓缩和结晶,其科学性、艺术性、形象性是被广大教师所认可和关注的,然而,板书在实际应用中更多时候是一种结果性的、总结性的、升华性的展示,从而忽视了教师
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