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摘要：在初中数学教学中，培养学生的应用意识和应用能力是教师的主要教学目标。应用意识的提高能够帮助学生形成理性的思维方式，为学生今后在社会中处理问题打下良好的思想基础。因此，教师要注重学生应用意识和能力的培养，要帮助学生将身边的事物和数学知识进行联系，提高学生运用数学知识于实践的能力，从而发挥数学应用意识的最大作用。
关键词：初中数学；应用意识；教学策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-061-01
伴随着教育事业改革进程的加快，社会对实践型人才的需求越来越大，但是目前学生在学习过程中建立的实践意识和应用意识薄弱、所以，对学生进行实践意识和应用意识的培养是提供符合社会发展人才的最关键内容。在初中阶段，学生的思维最为活跃，在这一阶段锻炼学生的应用能力收获的效益最高，而数学最能锻炼学生的逻辑思维能力，所以在初中数学培养学生的应用意识已经成为了当代改革事业中的重要任务[1]。
一、巧妙地将生活问题与数学实践活动结合起来
在初中数学的教学过程中，想要从根本上锻炼学生的应用能力，教师不仅要注重数学内部的联系，还要注重数学与外部世界的关系，要利用生活实践呈现数学内容。教师要努力挖掘教材中的生活内容，为学生引入相关素材，在多次素材应用和学习后，学生在解决实际问题时就能更好地应用数学知识。例如，气温是我们每天都会关注的事物，众所周知，气温有零下和零上之分，教师可以利用这一点帮助学生了解正负数的意义，让学生更快地理解和应用这一数学知识。除此之外，教师还要以生活的角度为学生传授新的数学概念，让学生能够在不知不觉中对这些内容进行思考和分析。同时，教师还要引导学生去自主探究问题发生的原因，引导学生去验证所得结论，这样学生就能在不断实践和应用的过程中体现数学的价值和意义。
二、引导学生利用数学思维去描述客观事物，寻找与数学有关的因素
学生的应用意识在学生自我探究的过程中能够得到最佳激发。对于丰富多彩的数学世界，教师要引导学生自主探索其中的规律和方法，找出实际生活问题中蕴含的数学信息[2]。例如，在学习利用一元一次方程解决实际问题时，教师可以在生活事例中设置未知数，让学生在具体实践中解出未知数。这样，学生就能更快地理解这类方程的求解规律以及方程在生活中的实际应用价值。
三、收集更多的应用素材，让学生学习其中体现的应用知识
在充满现代化因素的时代，初中数学在各个领域都有应用，其不仅能够解决一些专业性的数学问题，其还能作为辅助因素解决医学、科学、天文学等领域的问题。所以，初中数学老师要好好利用数学应用的广泛性，要指导学生对这些信息进行搜集和理解，这样学生就能够意识到数学对社会发展作出的重要贡献，触发学生内心的学习欲望。
四、加强对多媒体技术的应用，为学生展示数学的魅力并将其还原于生活
在任何一项科目的教学中，教课老师都要为学生提供紧扣教材内容的课件，而且，教师还要注重课堂问题的设计性和新颖性，注重各种教学工具的整合应用[3]。例如，在学习《圆》的时候，这一单元教师需要为学生讲解圆、弧长、扇形等包含的内容。这时，教师为了让学生更好地理解这类空间概念，教师可以利用多媒体为学生播放这些图形的图片，让学生通过感官更好地理解这种形状涉及的概念和知识。除此之外，在这种形象化的呈现下，学生对圆涉及的知识点的学习兴趣会比之前浓烈的多。
五、为学生开展数学知识应用竞赛活动，让学生真正地将知识转化为应用能力
为学生举办数学知识应用竞赛是提高学生应用能力的重要举措，其能够帮助学生实现从知识型人才到智能型人才的转化。学校和教师要为学生设计一些动手性强、实践内容多的比赛形式，例如：利用模型解决问题，对事物进行测量计算以及计算实际的应用题等。除此之外，教师还要注重比赛内容形式的新颖性和丰富性，不断提高竞赛活动的灵活性和趣味性，这样学生参与竞赛活动的积极性就会变高，他们的数学应用能力也能得到进一步巩固。除此之外，教师还要增加学生的应用专题课，让学生有充足的机会进行数学实践。通过多次长期的实践，学生的数学应用意识才能得到很好的培养。而且，在这些应用专题课上，教师可以对学生进行一定的启发和引导，学生就会对所学内容和应用范围有更明确的目标，他们的数学应用意识也会在实践过程中获得升华。
六、总结
综上所述，初中生的数学应用意识的养成并不能在短时间内实现。首先，教师要转变之前的教学观念，要帮助学生创设一个应用性的学习情境，让学生意识到数学应用的重要性。其次，教师要利用各种载体强化学生的应用意识，要不断挖掘学生的应该潜力，让学生在数学实践中获得有用的经验和成功的体验。最后，教师要合理利用各种现代化信息工具，要为学生设计一种具有时代因素的教学体系，增强数学應用性。
参考文献：
[1]胡伟：《提高初中数学教学有效性的策略研究》，学术期刊《数学大世界（上旬版）》，2017年5期
[2]冯敬文：《初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨》，学术期刊《科技展望》，2016年6期
[3]张海燕：《利用多媒体技术手段提升数学教学效果》，学术期刊《中小学信息技术教育》，2014年2期
关键词：初中数学；应用意识；教学策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-061-01
伴随着教育事业改革进程的加快，社会对实践型人才的需求越来越大，但是目前学生在学习过程中建立的实践意识和应用意识薄弱、所以，对学生进行实践意识和应用意识的培养是提供符合社会发展人才的最关键内容。在初中阶段，学生的思维最为活跃，在这一阶段锻炼学生的应用能力收获的效益最高，而数学最能锻炼学生的逻辑思维能力，所以在初中数学培养学生的应用意识已经成为了当代改革事业中的重要任务[1]。
一、巧妙地将生活问题与数学实践活动结合起来
在初中数学的教学过程中，想要从根本上锻炼学生的应用能力，教师不仅要注重数学内部的联系，还要注重数学与外部世界的关系，要利用生活实践呈现数学内容。教师要努力挖掘教材中的生活内容，为学生引入相关素材，在多次素材应用和学习后，学生在解决实际问题时就能更好地应用数学知识。例如，气温是我们每天都会关注的事物，众所周知，气温有零下和零上之分，教师可以利用这一点帮助学生了解正负数的意义，让学生更快地理解和应用这一数学知识。除此之外，教师还要以生活的角度为学生传授新的数学概念，让学生能够在不知不觉中对这些内容进行思考和分析。同时，教师还要引导学生去自主探究问题发生的原因，引导学生去验证所得结论，这样学生就能在不断实践和应用的过程中体现数学的价值和意义。
二、引导学生利用数学思维去描述客观事物，寻找与数学有关的因素
学生的应用意识在学生自我探究的过程中能够得到最佳激发。对于丰富多彩的数学世界，教师要引导学生自主探索其中的规律和方法，找出实际生活问题中蕴含的数学信息[2]。例如，在学习利用一元一次方程解决实际问题时，教师可以在生活事例中设置未知数，让学生在具体实践中解出未知数。这样，学生就能更快地理解这类方程的求解规律以及方程在生活中的实际应用价值。
三、收集更多的应用素材，让学生学习其中体现的应用知识
在充满现代化因素的时代，初中数学在各个领域都有应用，其不仅能够解决一些专业性的数学问题，其还能作为辅助因素解决医学、科学、天文学等领域的问题。所以，初中数学老师要好好利用数学应用的广泛性，要指导学生对这些信息进行搜集和理解，这样学生就能够意识到数学对社会发展作出的重要贡献，触发学生内心的学习欲望。
四、加强对多媒体技术的应用，为学生展示数学的魅力并将其还原于生活
在任何一项科目的教学中，教课老师都要为学生提供紧扣教材内容的课件，而且，教师还要注重课堂问题的设计性和新颖性，注重各种教学工具的整合应用[3]。例如，在学习《圆》的时候，这一单元教师需要为学生讲解圆、弧长、扇形等包含的内容。这时，教师为了让学生更好地理解这类空间概念，教师可以利用多媒体为学生播放这些图形的图片，让学生通过感官更好地理解这种形状涉及的概念和知识。除此之外，在这种形象化的呈现下，学生对圆涉及的知识点的学习兴趣会比之前浓烈的多。
五、为学生开展数学知识应用竞赛活动，让学生真正地将知识转化为应用能力
为学生举办数学知识应用竞赛是提高学生应用能力的重要举措，其能够帮助学生实现从知识型人才到智能型人才的转化。学校和教师要为学生设计一些动手性强、实践内容多的比赛形式，例如：利用模型解决问题，对事物进行测量计算以及计算实际的应用题等。除此之外，教师还要注重比赛内容形式的新颖性和丰富性，不断提高竞赛活动的灵活性和趣味性，这样学生参与竞赛活动的积极性就会变高，他们的数学应用能力也能得到进一步巩固。除此之外，教师还要增加学生的应用专题课，让学生有充足的机会进行数学实践。通过多次长期的实践，学生的数学应用意识才能得到很好的培养。而且，在这些应用专题课上，教师可以对学生进行一定的启发和引导，学生就会对所学内容和应用范围有更明确的目标，他们的数学应用意识也会在实践过程中获得升华。
六、总结
综上所述，初中生的数学应用意识的养成并不能在短时间内实现。首先，教师要转变之前的教学观念，要帮助学生创设一个应用性的学习情境，让学生意识到数学应用的重要性。其次，教师要利用各种载体强化学生的应用意识，要不断挖掘学生的应该潜力，让学生在数学实践中获得有用的经验和成功的体验。最后，教师要合理利用各种现代化信息工具，要为学生设计一种具有时代因素的教学体系，增强数学應用性。
参考文献：
[1]胡伟：《提高初中数学教学有效性的策略研究》，学术期刊《数学大世界（上旬版）》，2017年5期
[2]冯敬文：《初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨》，学术期刊《科技展望》，2016年6期
[3]张海燕：《利用多媒体技术手段提升数学教学效果》，学术期刊《中小学信息技术教育》，2014年2期