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摘要：此篇文章的出发角度是从幼儿心理方面考虑，设计师根据幼儿的心理，来对幼儿园的建设进行分析以及设计，希望此文对相关人员有帮助。
关键字：幼儿园设计；孩子；建筑心理学；建筑设计
幼儿园给了我们一个什么样的定义呢、所谓幼儿园在以前的时候被称为蒙养园、也称作幼稚园，是宝宝们在上学之前的一种教育机构，幼儿园的主要活动一般以游戏为主，换句话说幼儿园其实也是小朋友们的快乐天地。孩子们在幼儿园不但可以快乐的度过童年时光，还可以学到一些基础知识，养成良好的生活习惯，也是小朋友慢慢融入集体生活的开始，一般小朋友三到六周岁之间都会在这里度过，幼儿园会根据孩子们的大小分为大班、中班、小班等，幼儿园的主要任务是可以帮助每个家庭在教育孩子的时候不会受空间、时间、环境的制约，以及家长们的文化水平的限制，帮助孩子们茁壮成长。
1、简单分析儿童行为及心理
大家应该都知道小朋友一般在三岁至五岁之间的心理特征基本上就是爱做游戏和小伙伴们一起玩，一起合作，开始懂得慢慢遵守社会生活行为规范、也已经有了独立的个体需求，也就是自我意识的萌发。设计者应该对这些行为有深入的了解，下面会介绍几个具体方面：
1.1儿童的想象力
想象力是一种什么样的能力呢，在这里给大家普及一下，想象力是人类创新的源泉，是你在头脑中创造一个念头或思想画面的一种能力。处在这个阶段的小朋友们想象力是极为丰富的，有时会想一些大人都想象不到的事情。设计者在这里需要注意的是要以小朋友们的想象力、注意力为主要考虑对象，而且还要特别注意宝贝儿们兴趣培养。
1.2三至五岁孩子的模仿能力
正式上学前的小朋友们都有很强的模仿能力，他们喜欢模仿各种动作、各种声音等，设计者要是能够从这方面下手去考虑，不但可以增强孩子的行动能力还可以提高孩子们的学习能力，模仿能力被公认为是孩子们的一种本事。
1.3孩子们的好动心理
通过活动理论，我们知道人的活动是为了生存发展和提高生活水平，不断进行不同规模不同、不同类型的活动。孩子们与生俱来就是精力充沛的、好动的，通过活动可以培养孩子们的自信心与主动性，如果幼儿园能够意识到培养孩子们的非智力因素，可以很好的避免孩子们出现懦弱、胆小、喜欢依赖父母及老师和不自信缺乏勇气等一些常见问题。
1.4集体心理
一般三至五岁的孩子们都喜欢和小朋友们一起玩、一起吃东西等等只要能一起的事情都比较喜欢，在这个年龄段的孩子们大多都是以群体作为单位来活动的。
1.5喜欢户外活动
这个年龄段的孩子们对大自然的热爱程度基本上超出了我们的想象，孩子们对于自然界中所有事物都是非常喜爱的，比如小动物、小花、小草、水、山，孩子们对此都充满了探索精神，如果设计者能够注意到孩子们的这一特点，着重按照着这一特点将幼儿园的教育与自然界结合到一起去进行设计，一定会取得新突破。
2、我国幼儿园的现状
我国极大部分幼儿园都只是注重孩子们的智力方面发展，大多家长也是这样，常常忽略了孩子们的非智力因素发展，比如上文提到的孩子们的自理能力、自信心，过分依赖大人等；还采取了两个极端方式要么是贵族幼儿园，要么就是农村小朋友们入园率低，在这里可能会涉及很多人为因素，比如资金方面或资源紧缺方面等等。
3、幼儿园的人性化设计
在设计之前，我们要先知道幼儿园的真正意义，只有对其足够的了解才能设计出人性化的建筑，在德国，幼儿园早就被定义为是孩子们的花园，在上学前孩子们接受教育的一种形式就是上幼儿园，它主要的教学方式就是玩耍、有创造性的玩耍会让孩子们收获到很多信息，可以慢慢的在社会中学会自我认知，学会与人相处，挖掘出更多的潜力，在这里我们能否感受到幼儿园的另一个定义呢？我们可不可以把幼儿园想象成是一个具有创造性的玩耍场地呢。在设计这个具有创造性的玩耍场地是我们设计者需要重视哪些方面呢？今天我们简单的探讨两点。
3.1幼儿园的色彩设计
幼儿园中色彩设计应该做到符合孩子的身心成长，色彩要和谐统一，而不是花哨无序、杂乱等，色彩会说话有它专属的语言，我们要充分运用一点，格外注意色彩語言对于孩子们的心理影响，比如，黄色是洋溢喜悦与轻快的色彩，会给人带来快乐，又会让人感受由内而外蓬勃的生命力，可以在活动大厅中适当的运用这个颜色；又比如蓝色可以使人心绪稳定的色彩，象征着理想、自立和希望，若将此颜色用于孩子们的休息室，可以有效地舒缓紧张的情绪，有助于睡眠，还可以促进孩子们的发育；绿色是波长最适中的一种颜色，给人带来一种放松、缓解疲劳，还有安全感的颜色，如若有条件的幼儿园可在孩子们活动的场地适当的添置一些绿色的地毯，会起到很好的放松作用。
3.2幼儿园的质感设计
孩子们触觉发育的第一个关键时期就是在六岁之前，也就是说孩子们在幼儿园的时候就是要学会用身体感知事物的一个关键时期也就是所谓的触摸，一些柔软、温暖有弹性的材质也是设计者在设计过程中首要考虑的材质，例如非常具有亲和力的材质木材等。
3.3幼儿园的保护措施
幼儿园里的孩子们属于弱势群体，我们在设计过程中出了满足建筑设计规范的情况下，还要考虑孩子们的心理安全和生理安全。生理安全比较好理解在设计的过程中主要注意一些能够给孩子们造成伤害的尖角尖锐物品的使用，选择一些阳光充足、远离污染源、环境优美的地方作为设计基地。心理安全上则较为复杂，一般从环境上来说比较大和过于低的尺度不适合在幼儿园中使用，很容易给孩子们造成心理不适感，比如压抑、产生孤独等，流线型设计以及较为复杂的设计都不适合在幼儿园。
4、结语
建筑行业是一种为人服务的行业，也是一种变化灵活的行业，若遇到特殊的人群比如今天提到的孩子们，我们就会对随机性、复杂性发生很大的改变，我们首先应该站在特定角度去研究分析特定的人群，像文中提到的孩子们，应该先从孩子的角度考虑问题，但是我们的思维与孩子们的思维还是存在着很大的差异，所以只凭着经验是做不出优秀的建筑的，我们需要彻底分析孩子们的心理与建筑心理学相结合，建造出最适合孩子们的尺度，才更能体现出人性化的设计。
参考文献
[1]胡小青，幼儿园环境设计研究[D].东南大学，2015（5）：23-25.
[2]姚燕，农村幼儿园一日活动现状调查研究[D].河南大学，2015（9）：39-40.
[3]袁军荣，幼儿在园心理压力研究[D].上海师范大学，2015（18）：66-68.
关键字：幼儿园设计；孩子；建筑心理学；建筑设计
幼儿园给了我们一个什么样的定义呢、所谓幼儿园在以前的时候被称为蒙养园、也称作幼稚园，是宝宝们在上学之前的一种教育机构，幼儿园的主要活动一般以游戏为主，换句话说幼儿园其实也是小朋友们的快乐天地。孩子们在幼儿园不但可以快乐的度过童年时光，还可以学到一些基础知识，养成良好的生活习惯，也是小朋友慢慢融入集体生活的开始，一般小朋友三到六周岁之间都会在这里度过，幼儿园会根据孩子们的大小分为大班、中班、小班等，幼儿园的主要任务是可以帮助每个家庭在教育孩子的时候不会受空间、时间、环境的制约，以及家长们的文化水平的限制，帮助孩子们茁壮成长。
1、简单分析儿童行为及心理
大家应该都知道小朋友一般在三岁至五岁之间的心理特征基本上就是爱做游戏和小伙伴们一起玩，一起合作，开始懂得慢慢遵守社会生活行为规范、也已经有了独立的个体需求，也就是自我意识的萌发。设计者应该对这些行为有深入的了解，下面会介绍几个具体方面：
1.1儿童的想象力
想象力是一种什么样的能力呢，在这里给大家普及一下，想象力是人类创新的源泉，是你在头脑中创造一个念头或思想画面的一种能力。处在这个阶段的小朋友们想象力是极为丰富的，有时会想一些大人都想象不到的事情。设计者在这里需要注意的是要以小朋友们的想象力、注意力为主要考虑对象，而且还要特别注意宝贝儿们兴趣培养。
1.2三至五岁孩子的模仿能力
正式上学前的小朋友们都有很强的模仿能力，他们喜欢模仿各种动作、各种声音等，设计者要是能够从这方面下手去考虑，不但可以增强孩子的行动能力还可以提高孩子们的学习能力，模仿能力被公认为是孩子们的一种本事。
1.3孩子们的好动心理
通过活动理论，我们知道人的活动是为了生存发展和提高生活水平，不断进行不同规模不同、不同类型的活动。孩子们与生俱来就是精力充沛的、好动的，通过活动可以培养孩子们的自信心与主动性，如果幼儿园能够意识到培养孩子们的非智力因素，可以很好的避免孩子们出现懦弱、胆小、喜欢依赖父母及老师和不自信缺乏勇气等一些常见问题。
1.4集体心理
一般三至五岁的孩子们都喜欢和小朋友们一起玩、一起吃东西等等只要能一起的事情都比较喜欢，在这个年龄段的孩子们大多都是以群体作为单位来活动的。
1.5喜欢户外活动
这个年龄段的孩子们对大自然的热爱程度基本上超出了我们的想象，孩子们对于自然界中所有事物都是非常喜爱的，比如小动物、小花、小草、水、山，孩子们对此都充满了探索精神，如果设计者能够注意到孩子们的这一特点，着重按照着这一特点将幼儿园的教育与自然界结合到一起去进行设计，一定会取得新突破。
2、我国幼儿园的现状
我国极大部分幼儿园都只是注重孩子们的智力方面发展，大多家长也是这样，常常忽略了孩子们的非智力因素发展，比如上文提到的孩子们的自理能力、自信心，过分依赖大人等；还采取了两个极端方式要么是贵族幼儿园，要么就是农村小朋友们入园率低，在这里可能会涉及很多人为因素，比如资金方面或资源紧缺方面等等。
3、幼儿园的人性化设计
在设计之前，我们要先知道幼儿园的真正意义，只有对其足够的了解才能设计出人性化的建筑，在德国，幼儿园早就被定义为是孩子们的花园，在上学前孩子们接受教育的一种形式就是上幼儿园，它主要的教学方式就是玩耍、有创造性的玩耍会让孩子们收获到很多信息，可以慢慢的在社会中学会自我认知，学会与人相处，挖掘出更多的潜力，在这里我们能否感受到幼儿园的另一个定义呢？我们可不可以把幼儿园想象成是一个具有创造性的玩耍场地呢。在设计这个具有创造性的玩耍场地是我们设计者需要重视哪些方面呢？今天我们简单的探讨两点。
3.1幼儿园的色彩设计
幼儿园中色彩设计应该做到符合孩子的身心成长，色彩要和谐统一，而不是花哨无序、杂乱等，色彩会说话有它专属的语言，我们要充分运用一点，格外注意色彩語言对于孩子们的心理影响，比如，黄色是洋溢喜悦与轻快的色彩，会给人带来快乐，又会让人感受由内而外蓬勃的生命力，可以在活动大厅中适当的运用这个颜色；又比如蓝色可以使人心绪稳定的色彩，象征着理想、自立和希望，若将此颜色用于孩子们的休息室，可以有效地舒缓紧张的情绪，有助于睡眠，还可以促进孩子们的发育；绿色是波长最适中的一种颜色，给人带来一种放松、缓解疲劳，还有安全感的颜色，如若有条件的幼儿园可在孩子们活动的场地适当的添置一些绿色的地毯，会起到很好的放松作用。
3.2幼儿园的质感设计
孩子们触觉发育的第一个关键时期就是在六岁之前，也就是说孩子们在幼儿园的时候就是要学会用身体感知事物的一个关键时期也就是所谓的触摸，一些柔软、温暖有弹性的材质也是设计者在设计过程中首要考虑的材质，例如非常具有亲和力的材质木材等。
3.3幼儿园的保护措施
幼儿园里的孩子们属于弱势群体，我们在设计过程中出了满足建筑设计规范的情况下，还要考虑孩子们的心理安全和生理安全。生理安全比较好理解在设计的过程中主要注意一些能够给孩子们造成伤害的尖角尖锐物品的使用，选择一些阳光充足、远离污染源、环境优美的地方作为设计基地。心理安全上则较为复杂，一般从环境上来说比较大和过于低的尺度不适合在幼儿园中使用，很容易给孩子们造成心理不适感，比如压抑、产生孤独等，流线型设计以及较为复杂的设计都不适合在幼儿园。
4、结语
建筑行业是一种为人服务的行业，也是一种变化灵活的行业，若遇到特殊的人群比如今天提到的孩子们，我们就会对随机性、复杂性发生很大的改变，我们首先应该站在特定角度去研究分析特定的人群，像文中提到的孩子们，应该先从孩子的角度考虑问题，但是我们的思维与孩子们的思维还是存在着很大的差异，所以只凭着经验是做不出优秀的建筑的，我们需要彻底分析孩子们的心理与建筑心理学相结合，建造出最适合孩子们的尺度，才更能体现出人性化的设计。
参考文献
[1]胡小青，幼儿园环境设计研究[D].东南大学，2015（5）：23-25.
[2]姚燕，农村幼儿园一日活动现状调查研究[D].河南大学，2015（9）：39-40.
[3]袁军荣，幼儿在园心理压力研究[D].上海师范大学，2015（18）：66-68.