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【摘 要】
新课改提出教师要建立好小学低年级学生的基础，而阅读能力是小学低年级学生语文学习过程中最基础也是最需要具备的能力。因此，培养小学低年级学生的阅读能力是每个教师的重要任务。本文将结合多年教学经验，从多方面浅谈如何培养小学低年级学生的语文阅读能力，从而促使低年级学生拥有好的阅读基础。
【关键词】
小学低年级学生 语文教学 阅读能力 培养方法
阅读是小学低年级学生学习语文的重要环节，学生只有会阅读，才能学到课本中的知识。同时，阅读也是学生认识课本，获取知识的重要方法。因此，培养学生的阅读能力是每个教师的语文教学工作中的重要任务，教师需要重视学生的阅读能力培养，以促使学生能够建立好的语文学习基础。就此方面，教师需要先从培养学生的阅读兴趣出发，进而更好地去培养学生的阅读能力，促使每个学生都热爱阅读，能够通过阅读获得知识。
一、培养阅读兴趣是前提
“兴趣是人类最好的老师”，个体只有对一件事有了兴趣，才会投入到这件事中，自然也就能获得收益。同样，学生只有对阅读感兴趣，才会跟着老师后面学习如何阅读，这样自然能取得好的效果。因此，培养学生的阅读兴趣是每个教师的首要任务，也是开展此教学工作的前提。我的教学经历和广大教师一样，在我刚接触低年级学生语文教学工作的时候，我发现无论我怎么改变我的教学方法，班级上学生的阅读能力还是不能有效地得以培养，我观察了一阵子，发现学生普遍对阅读这件事不感兴趣，不愿意花时间去阅读。
我结合别的教师分享的经验，意识到了兴趣对学生学习的重要性，因此我开始注重先培养学生的阅读兴趣。我在培养学生阅读兴趣的一次课堂上，对学生说：“老师不再给你们布置阅读作业了，好不好？”学生们都感到很开心，因为我觉得如果学生把阅读当成一项作业，就会本能地排斥它，就要换一种方式引导学生主动进行阅读。我会经常在课堂上给出一段文字，然后问学生：“有没有人通过这段文字明白了什么道理啊，说给老师听一听？”很多学生都愿意举手回答，对于学生的回答，我会给出表扬并且鼓励学生举手回答。在课堂结束的时候，我会对学生们说：“同学们，老师取消了你们的阅读作业，现在给你们一个有奖励的任务，你们回去之后可以找一段文字，课本中的或者课外书中的都可以，然后给同学们分享一下你从这段文字中知道了什么，做的好的奖励一朵大红花。”果然，在课后，很多学生都做了这件事，我也发出去了很多大红花。过了半个学期，我发现班级上的学生普遍都有了阅读的兴趣，这方便了我后期对学生阅读能力的更有效培养。从我的例子中可以看出，培养学生阅读的兴趣是开展教学工作的关键，教师需要找到合适的方法，培养学生的阅读兴趣，促使学生热爱阅读，才能更有效地去培养其阅讀能力。
二、营造气氛是关键
活跃的气氛是课堂的灵魂，因此，有了活跃的阅读气氛，能促使每个学生在课堂上投入到阅读的学习中，从而掌握阅读能力。教师可以开展课堂小活动，去营造活跃的课堂气氛。比如，教师可以开展画黑板报的活动，教师可以让学生组织出一期关于阅读的黑板报，有了黑板报的熏陶，学生的阅读能力能得到潜移默化地培养，这对于营造好的阅读氛围是很有帮助的。教师也可以采用有奖阅读的形式，让学生总结阅读经验，对于表现优秀的给出表扬，对其余的给出鼓励。学生有了鼓励和表扬之后，就会更加投入到课堂中，活跃的课堂氛围自然就得以营造了，而且每个学生都会投入到课堂中，这样培养阅读能力的工作就更有成效。同样，有了这些活动后，好的课堂氛围就能够营造了。教师在这个过程中要注意起到好的引导作用，同时教师也要注意学生的主体地位，否则学生在课堂中没有存在感，活跃的氛围就没有意义了。
三、传授阅读方法，促使学生掌握阅读技巧
学生阅读能力的培养要求教师传授学生好的阅读方法，这样学生就能通过阅读获得更大收益。教师需要总结出好的阅读方法，传授学生阅读技巧，促使学生会阅读，更有效地阅读。通过教授好的阅读方式，学生可以学到更多地写作手法，自然能更好地进行阅读。我班级上的学生经过我不断地带领他们阅读，在阅读练习上明显有了很大提升。因此，教师需要传授学生阅读方法，促使学生更有效地进行阅读，通过阅读获得更多知识。
我在教学《阅读方法》这节课的时候，是采用分享我自己的阅读方法的形式。我会在课堂上放映一个我准备的PPT，内容是我的阅读文章以及阅读步骤，我会给学生讲解我是如何进行阅读。首先，我会快速浏览这篇文章，知道这篇文章的大致意思以及结构，然后我会一段一段地阅读，了解每个段落的中心意思，最后，我会一句一句地赏析，学习句子中的词语用法以及好的表达手法等等。在分享完我的阅读方法后，我会让学生也分享自己的方法，通过这种方式，学生们可以互相学习，找到最适合自己的方法。然后，我会找一篇文章，带着学生去阅读，包括文章使用的写作手法和表达方式我都会带着学生找出来，在找到这些方法后，我会让学生试着用学到的方法去写一段话，或者一篇文章。对于写的好的文章，我也会带领全班同学进行阅读赏析，起到鼓励的作用。
【结 语】
阅读是小学低年级学生学习语文的基础，教师需要培养低年级学生好的阅读能力，促使其通过阅读收获知识。教师需要从培养学生阅读兴趣出发，促使学生热爱阅读，从而更好更有效地进行培养其阅读能力的工作。其次，教师需要营造好的课堂氛围，让每个学生都投入到阅读学习中，让每个学生的阅读能力都能在潜移默化中得到培养。最后，教师需要传授学生好的阅读方法，促使学生掌握阅读技巧，使其通过阅读获取更多知识。教师做到以上几个方面，就能更加有效地开展培养阅读能力的工作。
【参考文献】
【1】梁春莲.“行为―认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践【J】.教学与管理，2017（36）
【2】郝洁.提高小学语文阅读教学的策略研究【J】.教育教学论坛，2017（31）
新课改提出教师要建立好小学低年级学生的基础，而阅读能力是小学低年级学生语文学习过程中最基础也是最需要具备的能力。因此，培养小学低年级学生的阅读能力是每个教师的重要任务。本文将结合多年教学经验，从多方面浅谈如何培养小学低年级学生的语文阅读能力，从而促使低年级学生拥有好的阅读基础。
【关键词】
小学低年级学生 语文教学 阅读能力 培养方法
阅读是小学低年级学生学习语文的重要环节，学生只有会阅读，才能学到课本中的知识。同时，阅读也是学生认识课本，获取知识的重要方法。因此，培养学生的阅读能力是每个教师的语文教学工作中的重要任务，教师需要重视学生的阅读能力培养，以促使学生能够建立好的语文学习基础。就此方面，教师需要先从培养学生的阅读兴趣出发，进而更好地去培养学生的阅读能力，促使每个学生都热爱阅读，能够通过阅读获得知识。
一、培养阅读兴趣是前提
“兴趣是人类最好的老师”，个体只有对一件事有了兴趣，才会投入到这件事中，自然也就能获得收益。同样，学生只有对阅读感兴趣，才会跟着老师后面学习如何阅读，这样自然能取得好的效果。因此，培养学生的阅读兴趣是每个教师的首要任务，也是开展此教学工作的前提。我的教学经历和广大教师一样，在我刚接触低年级学生语文教学工作的时候，我发现无论我怎么改变我的教学方法，班级上学生的阅读能力还是不能有效地得以培养，我观察了一阵子，发现学生普遍对阅读这件事不感兴趣，不愿意花时间去阅读。
我结合别的教师分享的经验，意识到了兴趣对学生学习的重要性，因此我开始注重先培养学生的阅读兴趣。我在培养学生阅读兴趣的一次课堂上，对学生说：“老师不再给你们布置阅读作业了，好不好？”学生们都感到很开心，因为我觉得如果学生把阅读当成一项作业，就会本能地排斥它，就要换一种方式引导学生主动进行阅读。我会经常在课堂上给出一段文字，然后问学生：“有没有人通过这段文字明白了什么道理啊，说给老师听一听？”很多学生都愿意举手回答，对于学生的回答，我会给出表扬并且鼓励学生举手回答。在课堂结束的时候，我会对学生们说：“同学们，老师取消了你们的阅读作业，现在给你们一个有奖励的任务，你们回去之后可以找一段文字，课本中的或者课外书中的都可以，然后给同学们分享一下你从这段文字中知道了什么，做的好的奖励一朵大红花。”果然，在课后，很多学生都做了这件事，我也发出去了很多大红花。过了半个学期，我发现班级上的学生普遍都有了阅读的兴趣，这方便了我后期对学生阅读能力的更有效培养。从我的例子中可以看出，培养学生阅读的兴趣是开展教学工作的关键，教师需要找到合适的方法，培养学生的阅读兴趣，促使学生热爱阅读，才能更有效地去培养其阅讀能力。
二、营造气氛是关键
活跃的气氛是课堂的灵魂，因此，有了活跃的阅读气氛，能促使每个学生在课堂上投入到阅读的学习中，从而掌握阅读能力。教师可以开展课堂小活动，去营造活跃的课堂气氛。比如，教师可以开展画黑板报的活动，教师可以让学生组织出一期关于阅读的黑板报，有了黑板报的熏陶，学生的阅读能力能得到潜移默化地培养，这对于营造好的阅读氛围是很有帮助的。教师也可以采用有奖阅读的形式，让学生总结阅读经验，对于表现优秀的给出表扬，对其余的给出鼓励。学生有了鼓励和表扬之后，就会更加投入到课堂中，活跃的课堂氛围自然就得以营造了，而且每个学生都会投入到课堂中，这样培养阅读能力的工作就更有成效。同样，有了这些活动后，好的课堂氛围就能够营造了。教师在这个过程中要注意起到好的引导作用，同时教师也要注意学生的主体地位，否则学生在课堂中没有存在感，活跃的氛围就没有意义了。
三、传授阅读方法，促使学生掌握阅读技巧
学生阅读能力的培养要求教师传授学生好的阅读方法，这样学生就能通过阅读获得更大收益。教师需要总结出好的阅读方法，传授学生阅读技巧，促使学生会阅读，更有效地阅读。通过教授好的阅读方式，学生可以学到更多地写作手法，自然能更好地进行阅读。我班级上的学生经过我不断地带领他们阅读，在阅读练习上明显有了很大提升。因此，教师需要传授学生阅读方法，促使学生更有效地进行阅读，通过阅读获得更多知识。
我在教学《阅读方法》这节课的时候，是采用分享我自己的阅读方法的形式。我会在课堂上放映一个我准备的PPT，内容是我的阅读文章以及阅读步骤，我会给学生讲解我是如何进行阅读。首先，我会快速浏览这篇文章，知道这篇文章的大致意思以及结构，然后我会一段一段地阅读，了解每个段落的中心意思，最后，我会一句一句地赏析，学习句子中的词语用法以及好的表达手法等等。在分享完我的阅读方法后，我会让学生也分享自己的方法，通过这种方式，学生们可以互相学习，找到最适合自己的方法。然后，我会找一篇文章，带着学生去阅读，包括文章使用的写作手法和表达方式我都会带着学生找出来，在找到这些方法后，我会让学生试着用学到的方法去写一段话，或者一篇文章。对于写的好的文章，我也会带领全班同学进行阅读赏析，起到鼓励的作用。
【结 语】
阅读是小学低年级学生学习语文的基础，教师需要培养低年级学生好的阅读能力，促使其通过阅读收获知识。教师需要从培养学生阅读兴趣出发，促使学生热爱阅读，从而更好更有效地进行培养其阅读能力的工作。其次，教师需要营造好的课堂氛围，让每个学生都投入到阅读学习中，让每个学生的阅读能力都能在潜移默化中得到培养。最后，教师需要传授学生好的阅读方法，促使学生掌握阅读技巧，使其通过阅读获取更多知识。教师做到以上几个方面，就能更加有效地开展培养阅读能力的工作。
【参考文献】
【1】梁春莲.“行为―认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践【J】.教学与管理，2017（36）
【2】郝洁.提高小学语文阅读教学的策略研究【J】.教育教学论坛，2017（31）