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针对高中地理课堂探究形式化、浅表化的现状,以"自然地理环境的差异性"一节的教学为例,提出了从高中地理课堂深度探究的四个步骤:现象感知、模式建构、模式探究、规律发现。
从现象到规律:深度探究的有效路径——以“自然地理环境的差异性”教学为例
【摘 要】
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针对高中地理课堂探究形式化、浅表化的现状,以"自然地理环境的差异性"一节的教学为例,提出了从高中地理课堂深度探究的四个步骤:现象感知、模式建构、模式探究、规律发现。
【机 构】
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江苏省常熟市中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2016年19期
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