【摘 要】
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教师是天然的“哲学家”,哲学化是他们教育生活中不可避免的行为。传统的教师教育体系虽然也体认到这一点,但并未使教师对哲学产生浓厚的兴趣,也无法对他们的教育实践产生真
【机 构】
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杭州师范大学教育学院,杭州师范大学儿童哲学研究中心
【基金项目】
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国家社科基金青年项目“近代中国儿童学学术史研究”(18CZS036)
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教师是天然的“哲学家”,哲学化是他们教育生活中不可避免的行为。传统的教师教育体系虽然也体认到这一点,但并未使教师对哲学产生浓厚的兴趣,也无法对他们的教育实践产生真实的影响,这是由于其没有充分考虑到教师学习的独特方式所致。教师哲学的诞生有助于扭转哲学在教师教育体系中的尴尬处境,并对教师的专业发展产生更加显著的作用。教师哲学是一个“三位一体”的概念,它首先是指面向教师的哲学,其次是与教师一起做哲学,最后它是基于教师自身的哲学。从国际范围来看,教师哲学的实践模式主要有三类,即支持教师撰写教学哲学陈述,构建教师哲
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