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摘要：财政和工作经济专业经历了一个迅速发展的阶段，从引进计算机化教学到改进今天的信息课程。从金融和经济知识与计算机的独特结合，到在当今生产与教育相结合的中等专业发展背景下交流金融信息，以及在信息教育中使用大量数据，所有这些都反映了信息教育的步伐。教学资源和信息教学方法也比较完善，但在实施具体教学的过程中，由于学生的资格和高校之间的差异等因素也存在一定程度的混乱。
关键词：中职;财经类专业;信息化教学;高效课堂;实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-196
引言
“互联网+”背景下，中国教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》，强调“坚持促进信息技术与教育教学深度融合”的核心理念。并在2017年印发的《2017年教育信息化工作要点》中指出：“推进信息技术在教学中的深入普遍应用，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及”。在此背景下，中职财经类专业教学模式发生巨大的变化，信息化教学已经在中职财经类专业的教学中不断推进，尤其在2020年初，由于新冠疫情影响，教学方式的突然转变，更是引起了人们对信息化教学改革的思考和重视。
一、信息化高效课堂的特征
中等职业学校有效教学的最终目标必须是职业道德、职业素养和培养学生的职业精神，重点是培养良好的职业道德、终身学习理念和优秀的艺术家有效的课堂必须将人民主导的教育理念纳入正常和合理的教育目标，利用与专业岗位实际能力相应的教学内容作为支持，并根据知识库、业务能力和基础合理确定教学内容的优先事项和挑战高效课堂是一个以学生为中心的学习技能的课堂，它必须改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，传授知识，与实践建立理论联系，加强技能培训，指导学生自主、合作一个有效的教室必须建立在积极气氛的基础上，并通过促进学生参与课堂来提高学习效率。有效的课堂是科学组织组织的课堂，教师应有序组织教学活动，合理分配教学时间。信息环境下的有效课堂是在课堂教学中使用基于互联网的现代信息技术，通过改变传统教学理念、确立合理的教学目标、有效整合数字教学资源，以信息化工具丰富教学手段，最大限度调动学生课堂学习的兴趣与参与度，实现学生从被动学习到主动学习的转变，从而有效提升教学效率的课堂。
二、中职财经类专业信息化教学高效课堂实施策略
（一）丰富教学手段，统一教学进度
对于具有不同资格的学生，影响到统一教育进步的现状，在实践培训项目的基础上，在课堂教学中设立了实践培训小组，将具有不同操作技能的学生安置在实践培训小组中，从而形成了一种讨论的局面其次，可以让不同的学生在会计、出纳等实践培训中发挥不同的作用培训团队中的每个学生都有足够的时间在课堂上探讨特定角色的案例，以实现外科专业教学的目标。随着教育进程的推进，小组成员交换了各自的角色，并熟悉了每个角色在处理经济事务方面的不同业务技能。此外，当培训团队在练习中遇到共同问题时，教师必须确定学生操作中的困难和弱点，并最终引导学生找到解决办法。作为课堂教学的一部分，经济专业人员还可以在学校合作社中聘请社会顾问向学生解释情况，并与学生分享实际处理和案例。
（二）加强学生综合能力的提升，应对人工智能带来的危机
人工智能的发展导致金融业发生了变化，使机器能够代替重复性工作，但思想决策的内容仍然不能被机器代替。在某种程度上，金融机器人的出现也鼓励中学生加深知识，中学金融和经济专业的信息教育需要得到深入和困难的加强，特别是在机器人无法代替机器人的活动领域在会计和税务领域，机器人往往受到统一的对待。然而，会计准则是人为制定的，在准则允许的情况下，机器人仍然不能代替为企业寻求合理的税收节省方法。其次，企业预算编制和资金管理也是机器人无法替代的活动领域。财务人员必须考虑到各种客观和主观因素，而机器人只能从客观的角度提出解决办法，而且更具偏见。
（三）制定合理的教学目标
有效课堂的教学目标必须符合學生的客观情况，并且是可以实现的。中等职业教育机构的教学目标必须从三个角度来看待：知识目标、能力目标和情感目标。有效的课堂需要仔细分析、适当配置和努力实现三维目标。根据《网络营销实践》视频营销项目6-短视频制作的教材分析和学习情况分析（下文），确定本课程的知识目标是要求学生具备短视频制作营销的基本知识;技能的目的是要求学生使用视频工具按照营销计划正确制作营销短片;情感目标是培养团队精神、合作精神、务实精神、责任感和挑战性，使学生能够集体学习，同时将“立德树人”的教学任务贯穿于教学实施中，培养学生“明道德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识。
（四）理论巩固部分融入微课
微课不仅要有理论知识，难知识等，也要有理论与实践相结合，帮助学生巩固知识因此，在指南中，教师不仅要注意理论部分的注册，还要注意实践部分的注册这部分微课生产一般以两种方式进行：与教师和其他教师合作，两个人一起注册然后综合;另一个是老师向他解释——甚至是录音本身，并直接将其纳入教学。对于这两种录音，应考虑以下几点：（1）字数控制，课文简洁大方，避免学生视觉疲劳;（2）普通话必须标准化，以减少由于缺乏普通话标准对学生学习的影响;（3）后期制作要精采，放大部分、标记部分、难点部分要明确标注，提醒学生要注重学习;（4）如有必要，可通过与企业建立长期伙伴关系，任命一名客座教师作为实践教师，解释微型课程的内容，并与学校的理论教师共同研究微型课程的内容。
结束语
总体而言，将信息纳入中等职业财务和会计教育对于学生的发展和传统教学模式的转变十分重要。因此，教师必须不断提高识字率，探索使用信息教学的方法，并根据实际情况总结思想，以便更好地将信息教学纳入职业会计和财务教育。与此同时，教师必须不断拓宽视野，探索更先进的教学模式，并将其纳入中等和职业教育，以提高学生的兴趣，提高他们的积极性，丰富他们的知识，从而培养更多的金融和财政人才。
参考文献
[1]郑国航.信息化背景下中职院校财经专业高效课堂构建[J].豫章师范学院学报，2020，35（02）：96-99.
[2]黄祎玮.中职财经商贸信息化教学体系的建设思路[J].现代营销（经营版），2019（10）：249.
[3]张又.中职院校财经信息化改革存在的问题及策略研究[J].散文百家，2018（03）：156.
关键词：中职;财经类专业;信息化教学;高效课堂;实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-196
引言
“互联网+”背景下，中国教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》，强调“坚持促进信息技术与教育教学深度融合”的核心理念。并在2017年印发的《2017年教育信息化工作要点》中指出：“推进信息技术在教学中的深入普遍应用，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及”。在此背景下，中职财经类专业教学模式发生巨大的变化，信息化教学已经在中职财经类专业的教学中不断推进，尤其在2020年初，由于新冠疫情影响，教学方式的突然转变，更是引起了人们对信息化教学改革的思考和重视。
一、信息化高效课堂的特征
中等职业学校有效教学的最终目标必须是职业道德、职业素养和培养学生的职业精神，重点是培养良好的职业道德、终身学习理念和优秀的艺术家有效的课堂必须将人民主导的教育理念纳入正常和合理的教育目标，利用与专业岗位实际能力相应的教学内容作为支持，并根据知识库、业务能力和基础合理确定教学内容的优先事项和挑战高效课堂是一个以学生为中心的学习技能的课堂，它必须改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，传授知识，与实践建立理论联系，加强技能培训，指导学生自主、合作一个有效的教室必须建立在积极气氛的基础上，并通过促进学生参与课堂来提高学习效率。有效的课堂是科学组织组织的课堂，教师应有序组织教学活动，合理分配教学时间。信息环境下的有效课堂是在课堂教学中使用基于互联网的现代信息技术，通过改变传统教学理念、确立合理的教学目标、有效整合数字教学资源，以信息化工具丰富教学手段，最大限度调动学生课堂学习的兴趣与参与度，实现学生从被动学习到主动学习的转变，从而有效提升教学效率的课堂。
二、中职财经类专业信息化教学高效课堂实施策略
（一）丰富教学手段，统一教学进度
对于具有不同资格的学生，影响到统一教育进步的现状，在实践培训项目的基础上，在课堂教学中设立了实践培训小组，将具有不同操作技能的学生安置在实践培训小组中，从而形成了一种讨论的局面其次，可以让不同的学生在会计、出纳等实践培训中发挥不同的作用培训团队中的每个学生都有足够的时间在课堂上探讨特定角色的案例，以实现外科专业教学的目标。随着教育进程的推进，小组成员交换了各自的角色，并熟悉了每个角色在处理经济事务方面的不同业务技能。此外，当培训团队在练习中遇到共同问题时，教师必须确定学生操作中的困难和弱点，并最终引导学生找到解决办法。作为课堂教学的一部分，经济专业人员还可以在学校合作社中聘请社会顾问向学生解释情况，并与学生分享实际处理和案例。
（二）加强学生综合能力的提升，应对人工智能带来的危机
人工智能的发展导致金融业发生了变化，使机器能够代替重复性工作，但思想决策的内容仍然不能被机器代替。在某种程度上，金融机器人的出现也鼓励中学生加深知识，中学金融和经济专业的信息教育需要得到深入和困难的加强，特别是在机器人无法代替机器人的活动领域在会计和税务领域，机器人往往受到统一的对待。然而，会计准则是人为制定的，在准则允许的情况下，机器人仍然不能代替为企业寻求合理的税收节省方法。其次，企业预算编制和资金管理也是机器人无法替代的活动领域。财务人员必须考虑到各种客观和主观因素，而机器人只能从客观的角度提出解决办法，而且更具偏见。
（三）制定合理的教学目标
有效课堂的教学目标必须符合學生的客观情况，并且是可以实现的。中等职业教育机构的教学目标必须从三个角度来看待：知识目标、能力目标和情感目标。有效的课堂需要仔细分析、适当配置和努力实现三维目标。根据《网络营销实践》视频营销项目6-短视频制作的教材分析和学习情况分析（下文），确定本课程的知识目标是要求学生具备短视频制作营销的基本知识;技能的目的是要求学生使用视频工具按照营销计划正确制作营销短片;情感目标是培养团队精神、合作精神、务实精神、责任感和挑战性，使学生能够集体学习，同时将“立德树人”的教学任务贯穿于教学实施中，培养学生“明道德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识。
（四）理论巩固部分融入微课
微课不仅要有理论知识，难知识等，也要有理论与实践相结合，帮助学生巩固知识因此，在指南中，教师不仅要注意理论部分的注册，还要注意实践部分的注册这部分微课生产一般以两种方式进行：与教师和其他教师合作，两个人一起注册然后综合;另一个是老师向他解释——甚至是录音本身，并直接将其纳入教学。对于这两种录音，应考虑以下几点：（1）字数控制，课文简洁大方，避免学生视觉疲劳;（2）普通话必须标准化，以减少由于缺乏普通话标准对学生学习的影响;（3）后期制作要精采，放大部分、标记部分、难点部分要明确标注，提醒学生要注重学习;（4）如有必要，可通过与企业建立长期伙伴关系，任命一名客座教师作为实践教师，解释微型课程的内容，并与学校的理论教师共同研究微型课程的内容。
结束语
总体而言，将信息纳入中等职业财务和会计教育对于学生的发展和传统教学模式的转变十分重要。因此，教师必须不断提高识字率，探索使用信息教学的方法，并根据实际情况总结思想，以便更好地将信息教学纳入职业会计和财务教育。与此同时，教师必须不断拓宽视野，探索更先进的教学模式，并将其纳入中等和职业教育，以提高学生的兴趣，提高他们的积极性，丰富他们的知识，从而培养更多的金融和财政人才。
参考文献
[1]郑国航.信息化背景下中职院校财经专业高效课堂构建[J].豫章师范学院学报，2020，35（02）：96-99.
[2]黄祎玮.中职财经商贸信息化教学体系的建设思路[J].现代营销（经营版），2019（10）：249.
[3]张又.中职院校财经信息化改革存在的问题及策略研究[J].散文百家，2018（03）：156.